《金色的草地》教学反思.docx

《金色的草地》教学反思.docx《金色的草地》教学反思
《金色的草地》教学反思范文一
著名特级教师窦桂梅老师曾说过：学生的感悟能力就如同杠杆上的支点，对人的发展来说，学生的感悟能力的高低决定他们今后能否撬起这个“地球”。感悟不仅可以激发起孩子们的情感渴骗过哥哥 ( 弟弟 ). 接着 , 在学生充分诵读的基础上 , 引导学生抓住一本正经 , 使劲 , 假装打哈欠等词句联系上下文理解 , 将生动有趣的玩耍情景再现于头脑中 , 并通过不同的表情 , 语气 , 动作读出自己不同的感受 , 将自己独特的体验表达出来 .
对于第三自然段的教学 , 则放手让学生自己读书 . 通过学生默读思考 , 小组内生生交流 , 全班对话 , 师生合作 , 自己解决草
地为什么会变色这一问题 , 并在合作探究中读懂课文 , 感受草地的有趣 .
研读最后一个自然段 , 我着力让学生潜心品评 , 在多元解读中引导学生创造性地与文本对话 . 它和我们一起睡觉 , 和我们一起起床 . 在读中体会我把蒲公英当作人 , 当作自己的朋友 , 亲人 , 伙伴 , 姐妹来爱 . 之后 , 再让学生动笔修改 , 创意阅读 , 把从那时
起 , 蒲公英成了我们最喜爱的一种花 . 这句话改一改 ( 从那时起 , 蒲公英成了我们 ), 你会怎样改 从而真切体会到我对这片金色的草地朴实 , 真挚如同朋友般的爱 , 体会到人与自然和谐美好的关系 .
非常可惜的是 , 我在这一课时的实际教学中 , 还是出现了很多不尽如人意的地方 .
概括地说 , 主要有以下几个方面 :
一, 没有能够突破繁琐的理性分析 , 导致学生朗读的时间不够充分 .
, 还是没有跳出文本的框框 , 只停留在对文本表面的感受和理解上 . 教学第二自然段时 , 只是让学生在读 , 演中体会文中兄弟俩对这片草地的爱 , 没能及时让文本与自己的生活经验相沟通 , 要是我们在这片草地上会怎么玩 这片草地会给我们带来什么 研读最后一个自然段让学生动笔修改时 , 也还停留在文本中的蒲公英成了我们 , 如果能跳出文本 , 改成从那时起 ,( 什么植物 ) 成了我们 , 我也和 ( 什么植物 ) 一起 , 一起 . 那将会更有助于提高学生多角度 , 有创造性的阅读能力 . 在课文最后总结升华时 , 也只是停留在文中的我对这片草地的爱和草地给我带来的快乐 , 而没有让学生谈谈自己对这片草地的感觉 .
, 对文本本身的钻研不够透彻 , 像为什么课题为 ' 金色 ' 的草地 , 而不是 ' 绿色 ' 的草地呢，不足即是起点 , 我会以这些不足为起点 , 在教学中继续成长
《金色的草地》教学反思范文三
《金色的草地》讲的是生活在俄罗斯乡下的两个小朋友的故事。课文先讲兄弟俩在住处窗前一大片草地上自由自在、无拘无束、尽情玩耍的情景。他们所做的游戏就是趁对方不备，将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。这种带有调皮和玩笑性质的游戏虽然简单，却充满了童真童趣，使兄弟两个真切的感受到大自然带给他们的快乐。
课文语言平实，内容也比较简单。本组是学生从低年级升入中年级，开始学习的第一组课文。本课的重点就是通过对内容的理解，学生能够增加对大自然的热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐