虽有嘉肴教学设计.docx

虽有嘉肴教学设计.docx课题
20、虽有佳肴
教学
，熟读并背诵课文。
目标
准确翻译文句，理解文中所蕴含的道理。
联系实际，用正确的学习方法指导自己的学习。
教学过程
一、导入
二、检查预习
1、交流课前预习第1题，了课题
20、虽有佳肴
教学
，熟读并背诵课文。
目标
准确翻译文句，理解文中所蕴含的道理。
联系实际，用正确的学习方法指导自己的学习。
教学过程
一、导入
二、检查预习
1、交流课前预习第1题，了解有关文学常识。
2、 朗读课文不少于4遍，力争读熟，给下列加点字注音：
率君（）（）自残.（）园命（）学学半（）
3、 借助工具书及课下注释解释下列字词。
虽 旨 至道 善 困 是故
强 长 其
【背景资料】：本文节选自《学记》（《礼记集解》）。《学记》是《礼记》中的一篇，是中 国教育史上，也是世界教育史上第一部教育学的专著。文字言简意赅，喻辞生动，系统 而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教育过程中的师 生关系以及同学之间的关系。2、阅读本课学习目标、重难点。
二、学习研讨
（1） 朗读课文，整体感知。1、自读后，听范读。注意读准字音，体会语调。学生大 声朗读。2、诵读展示。（学习小组形式展示）
（2） 速读课文，根据课下注释，使用文言直译-疏通文意。（不理解的提出来小组交流, 最后班内共同解决）
1、 预设问题：解释加点字及翻译句子。虽有佳肴，；虽有手潭,. 弗学,不知其善也.
故曰：教学相茸也
尊此之谓乎！
2、 细读文章，读出节奏，注意停顿。方法指导：要正确解答这类问题，前提是读懂 句子，理解句意，以“意义”划分停顿为主，联系上下文，在此基础上，再考虑句子 的语法结构和一些标志性的文言虚词。如；是故/学/然后知不足3、本文主要论述 了什么道理？（你同意这个观点吗？）作者是怎么论述的？（论证思路）
4、开头“虽有佳肴” 一句有什么作用？
读完本文，你有哪些体会？
提示：教者的角度：
学者的角度_：
【小结】 本文先以“佳肴，弗食，不知其旨”作比，继而引入“至道，弗学，不知其善"， 进而又以教与学两个方面加以说明，最后归结到“教学相长"这个结论.
（我收获，我快乐）