30诗四首（《归园田居》《使至塞上》《渡荆门送别》《游山西村》）
教学目的
有感情地朗读并纯熟地背诵这四首诗。品味语言，体味诗歌的内涵。培养学生热爱祖国古代文化的思想感情,
品味语言，体味诗兴理荒秽，带月荷锄归。”诗人披星戴月辛勤耕耘,“自然、通俗".齐背课文
《游山西村》陆游导入新课
南宋著名诗人陆游，曾任隆兴府通判，因竭力推助北伐，被罢官。诗人回归故里，内心郁闷。对照官场的伪诈，,，于是两相交涉，产生了流传千古的《游山西村》。整体感知老师范读课文
学生听读，注意字音、节奏。学生自由朗读课文，考虑以下问题 a．全诗围绕哪个字展开？用自己的话说说这首诗的主要内容. b．诗歌表现了诗人怎样的心情? ‘全班讨论、交流明确: a．围绕一个“游”字展开。在一个丰收的年景，诗人受到邀请，来到农家。走在通往山西
村的山路上，山环水绕，柳暗花明，一派花团锦簇的景象,终于来到山西村。在山西村，
正值社日临近，农民们穿着简朴，吹箫击鼓,结队往来，热闹非凡。诗人盼望着以后能
够有时间乘月色出游,随时拄着手杖来敲门拜访。 b．表现了诗人陶醉、留恋之情。作者陶醉在山野风光和农村的人情美中，留恋村民的好
客、热情、淳朴，对此次郊游发出了由衷的感慨。
竞背课文
抽查背诵
■研读赏析
齐背诗歌,考虑以下问题：
《游山西村》中，哪两句诗流传最广?你是怎样理解这两句诗的?
小组讨论交流:
明确:“山重水复疑无路，柳暗花明又一村.”山西村山环水绕，柳暗花明，一派花团锦簇的景象,用来说明困境中仍然蕴含着希望。
■拓展延伸《归园田居》(其三)和《游山西村》都反映乡间生活,抒发的感情有什么不同之处?
明确：《归田园居》(其三）流露出了归隐田园后的遁世思想。
《游山西村》主要侧重于对农家纯朴风俗的留恋。我们还学习过哪些反映乡间生活的古代诗歌？
孟浩然《过故人庄》、辛弃疾《西江月》……■布置作业
背诵默写这两首诗歌。
第二课时●教学内容
学习《使至塞上》《渡荆门送别》教学设计
《使至塞上》 王维导入新课
唐代自开国以来，各方面的蕃夷部落不断侵入，唐政府不能不加强边防，以应付战事。有时也乘胜逐北，有扩张领士的意图。开元、天宝年间，有许多诗人参加了守边高级将帅的幕府，做他们的参军、记室。这些诗人把他们在边塞上的所见所闻写成诗歌，于是边塞风光和军中生活成为盛唐诗人的新题材。这一类诗，文学史上称为“边塞诗”。今天我们就来学习一首边塞诗—-王维的《使至塞上》。整体感知老师范读
学生听读，注意字音、:
出使人是谁？在什么情况下出使?出使目的是什么?结果如何?明确：
作者王维奉唐玄宗之命,赴西北边塞慰问战胜吐鲁番的河西副大使崔希逸。王维轻
车简从，要到远在西北边塞的居延。经长途跋涉，在萧关遇到了骑兵，却没有遇到将官，（一问才知道)，将官此时正在燕然前线。自由朗读，限
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