自闭症儿童社交训练技巧课件.ppt

关于自闭症儿童社交训练技巧
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现在学习的是第1页，共51页
自闭症的定义和诊断标准发生了什么变化？
现在学习的是第2页，共51页
DSM-V
统称为自闭症谱系障碍（autistic spectrum diso明白手势、身体语言、面部表情
分辨人物关系，明白不同社交群组
分辨情感
明白自己行为对别人影响
分辨别人喜好
明白在不同环境应有的行为
明白说话深层意思
从别人角度看事物
现在学习的是第17页，共51页
社交沟通
语言上互动，包括说话内容、语气、用字
由打招呼、和别人谈话到讽刺别人
现在学习的是第18页，共51页
社交沟通
提出要求
打招呼
回答问题
提问
适当的语调、声量、用字、距离
赞赏别人
道歉
维持对话（轮流）
转换话题
讨论
说服别人，让步
适当地打扰别人
适当地拒绝别人
表达思想感受
现在学习的是第19页，共51页
社交互动
超出对话层面
包含对话技巧但更重要是互动过程
由回应别人提出的互动，到主动和别人互动、持续和别人游戏、以至解决社交问题
现在学习的是第20页，共51页
社交互动
有游戏技巧
回应别人提出的语言或非语言的互动
邀请别人游戏/主动和朋友接触
主动参与游戏
等待轮流的机会
帮助别人
有体育精神
如何应对别人的玩弄及欺凌
适当地打扰别人
维护自己
妥协/协商
解决社交问题
好竞争
现在学习的是第21页，共51页
社交学习
从环境中学习新的技巧
学习如何学习 learning how to learn
从模仿别人，到从别人后果中学习，到是否会受朋辈影响
现在学习的是第22页，共51页
社交学习
模仿动作
观察中学习
从观察别人后果学习
寻求资讯
受朋友影响
在小组中有反应
选择何时不跟从朋友
现在学习的是第23页，共51页
社交关联性
和别人建立关系，有情感上的联系
有动机和别人互动
超越行为层面
现在学习的是第24页，共51页
社交关联性
容忍朋辈出现或在近距离
建立对别人的兴趣
小心选择玩伴
给玩伴提供奖励
给玩伴提供协助
识别或建立喜爱的二人活动
和朋友在一起可以做最喜爱的活动
对朋友施予拯救
寻求并投入社交互动
明白并从别人眼神获得资讯
如何当别人的好朋友
同情心
同理心
寻求认同
根据别人的反应而改变行为
现在学习的是第25页，共51页
互动教学法 TI
1  命名与确定
2 （阐述）理由和意义
3  描述与演示
4  练习
5  反馈
6  外援性结果（选择性）
现在学习的是第26页，共51页
TI适合对象：
会话能力
社交能力
认知能力
现在学习的是第27页，共51页
命名与确定
清晰且能包含整个目标行为/技能
符合其年龄与文化
侧重于内容、时间和地点
与个人经历相关
现在学习的是第28页，共51页
（阐述）理由和意义
自然结果
对学生有意义
在互动教学开始之前，老师应该预先分析孩子从事该行为的原因，如果理由和意义对学生不重要，就不采用。如果老师想不出合适的理由，或许根本不存在合适的理由，孩子对这一技能也并不感兴趣，则不需要进行该技能的学习。
现在学习的是第29页，共51页
描述/演示
对技能或技能中能够掌握的部分的全面描述
描述包括讲话内容、讲话方式、以及恰当的面部表情和身体语言
描述包括外部动作和内在元素（如：认知）
示范可以是现场演示、也可以是图画或视频的形式
可包括区分训练
现在学习的是第30页，共51页
练 习
练习是学习的基础
练习描述/演示的内容
最初是在角色扮演中练习技能
设计角色扮演时应确保学生能够成功
掌握后，不断扩大练习的范围
现在学习的是第31页，共51页
反 馈
积极的、矫正性的
反馈的关键是具体
应针对技能的应用和学习怎样学习
发现问题，必要时返回到互动教学的其它步骤
现在学习的是第32页，共51页
外援性结果（选择性）
与学生的奖励体系结合应用
涉及积极或矫正性的（针对问题行为）结果
加强动机
过渡到教学情景外的应用
加强反馈
个别化应用
现在学习的是第33页，共51页
互动教学法 TI（视频）
打招呼 拒绝
现在学习的是第34页，共51页
TI的其他注意事项
注意教学单元的时长
尽量少用提示
调整语言的使用
使其有趣
使其自然和个别化
建立自己的风格
正式与非正式的互动教学
现在学习的是第35页，共51页
区分训练
互动教学（TI）之前、之中和之后
采用DTT方法
技能拆分
整个技能
社交线索的解读
现场演示原理（图片或视频演示）
现在学习的是第36页，共51页
区别训练视频
打断别人说话 交谈的距