触摸春天.doc

课题： 触摸春天
科目：语文
教学对象： 四年级
课时： 2
提供者：何玉梅
单位：双城市兆麟小学
一、教学内容分析
 《触摸春天》是人教版四年级下册的一篇课文.
这篇简短的抒情散文真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵非常奇妙；“灵性"是指智慧、聪明才智。在这一部分之前，作者较为细致地描写了盲女孩安静穿梭在花丛中，并在一株月季花前停下，渐渐伸出双手，极其准确地伸向一朵落着花蝴蝶的月季花。从女孩子穿梭、停下、伸手、拢住蝴蝶这一系列的动作中，清楚让人感到这一系列动作根本不是一个盲童所能做到的，
因此作者说安静拢住蝴蝶“真是一个奇迹"。假设不是有一种神奇的灵性在牵引着她、指挥着她,睁着眼睛的蝴蝶怎么会被盲女孩抓住呢？这神奇的灵性不正来自小女孩对春天、对大自然的热爱吗？和其说是蝴蝶被盲女孩拢住，不如说是生命的美妙被盲女孩神奇的灵性所摄取、所捕捉。
）
师：你找到的是这句话，其他同学也找到这句话了吗?（出示句子）一起读一读。
师：刚刚我们知道了悄然的意思，如今把这个词放到句子中,想想悄然合拢是怎样的合拢？做做动作，体会一下.
生：悄悄地，无声无息的。
师：你能读出这种感受吗？试着读一读.
师小结:刚刚我们理解了悄然的意思，又把它放到句子中体会这句话的意思，其实啊,这就是在抓住重点词语理解句子，同学们真的很会学习。
师：这句话中还有两个重点词语，一个是“竟然"、一个是 “奇迹”，请你也这样体会体会,并把你的体会读出来，先自己练练，在和同桌说说。
生:安静眼睛看不见，却拢住了睁着眼睛的蝴蝶，这真的很神奇。让人出乎意料。
生：我们要想捉住一只蝴蝶都很不容易，可是一个什么也看不见的盲童却捉住一只蝴蝶就更不容易了，这真的是一个奇迹。
师:让我们非常震惊,出乎意料，你从哪个词感受到了震惊和出乎意料？
生:竟然
师:你能不能把它读好。(生读句子，评价)
师:还有哪个词也让我们感受到了出人意料。
生:奇迹。
师：什么是奇迹
生：本来做不到的事情，她竟然做到了,这就是奇迹。
师：他能联络课文理解词语的意思，真好。你能不能读好这句话？
生读句子，师指导评价.
师：你们是不是也想试试，自己练练。
（指名读,评价,。)
师：所以作者用“竟然”来表示事情的出人意料,用“奇迹”来形容这件事的不可思议。所有的人都没有想到，让我们一起再来感受这出乎意料的奇迹
师：安静双目失明，可她真的拢到了那只蝴蝶，这只蝴蝶是睁着眼睛的蝴蝶呀！这真的是一个奇迹！（板书奇迹)
师:安静是一下子就创造出这样的奇迹的吗？
生：不是。
师：她为什么能创造出这样的奇迹呢？我们可以联络上下文体会体会，请同学们再读课文1-4自然段,找到相关的句子读一读。
阅读提示：—4自然段，联络上下文想想安静为什么能创造了哪些奇迹？
2。画出有关的句子，认真读一读，抓住重点词语体会体会。
生自由默读,划出相关的句子，师巡视指导.
师：同学们的读书习惯可真好，大家都在静静地读,，把自己的感受批注在课本上。
师：谁来读读你找到的句子?
句一：浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩，整天在花香中流连。
(“整天流连”说明她每天在花丛中时间很长，说明她很喜欢这里，喜欢这里的花香,喜欢这里的春天.)
句二：安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊.(出示句子）
（解析:“流畅"是指动作协调，步履轻盈。“磕磕绊绊"是形容路不好走或腿脚有缺点而行走不方便。盲人一般行走不便、步履蹒跚，但盲童安静却可以“走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊”,这和她“整天在花香中流连"、“在花丛中穿梭”,表现出安静的活泼聪明及对春天的热爱，也为下文描写她神奇地捕捉到蝴蝶做好了铺垫。）
生：我认为她能在花丛中走得很流畅,是因为“她整天在花香中流连"。
句三：安静在一株月季花前停下来。她渐渐地伸出双手,在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
(解析：“极其准确”就是非常准确。安静看不见花，却能凭着花香的引导找到花，可见她热爱这里,热爱春天。这也是她整天在花香中流连的结果。）
生:安静眼睛看不见，却能极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。说明她很熟悉这里。
师:请同学们自由读读这几句话,抓住带点的词语。体会安静为什么能创造这样的奇迹。
师：谁来读一读,体会带点的词语，说说你的理解。
师：看来理解一个句子，不仅可以抓住重点词语，还可以联络上下文来理解。齐读这些句子。
师：正因为安静爱这里的花香,爱这里的春天，她才能――(生接读句一浓郁的花香……整天在花香中流连；）正因为她整天的流连，她才会对这里非常熟悉,才能在花丛中自由穿梭，――(生接读句二她走得那