读谈谈对“后进生”的工作感悟
这一段时间，利用工作之余，读了《给老师的一百条建议》，本人受益匪浅，其中有许多条建议引起了我深深的思索.
苏霍姆林斯基说:“在我们的创造性的教育中，对后进生的工作是最难啃的硬骨头之一”这句话引起了我读谈谈对“后进生”的工作感悟
这一段时间，利用工作之余，读了《给老师的一百条建议》，本人受益匪浅，其中有许多条建议引起了我深深的思索.
苏霍姆林斯基说:“在我们的创造性的教育中，对后进生的工作是最难啃的硬骨头之一”这句话引起了我的共鸣,我觉得转化后进生很难，除苏霍姆林斯基所提倡的引导学生阅读引起转化外还可以采用以下的几个方法：
一是：努力寻找后进生的“闪光点”。对后进生最怕的是“把人看扁”，所以我们不戴有色眼镜去寻找他们身上的缺点，而是应拿放大镜去努力去找他们身上的“闪光点”，，但他交往才能很强，对老师也很有礼貌，我就让他当卫生班长，他的优点得到同学们的认可，自我认识才能和自我约束才能都有明显的进步;李志博学习差,但思想单纯，又长得高大,自尊心很强，又不怕得罪人，我就让他管理班级纪律，自任职以来，他能严格要求自己，大胆的管理，赢得同学们的尊重和老师的赏识；郭伟王一平同学的办事才能很强，我就让她管理班级的文化建立……
二是：去除后进生的恐惧心理和对立情绪，使他们相信老师的真心对待。学习差或思想差的学生由于担忧受到或以前受到老师的严厉指责和同学的嘲笑,往往比较“心虚”、“敏感"而变得“有戒心"、“有敌意”，常常主观地认为老师也是轻视自己,厌弃自己，甚至会“迫害”自己，以致对真正关心他们的老师也不愿接近,采取回避沉默，甚至对抗的态度，为了消除上述心理障碍,老师应当从多方面关心和帮助他们，使他们在生活理论中亲身体会到老师的好心，相信老师的真心，把老师当成知心人。“一切从头做起，老师不知你的过去，只看你的如今和将来。”老师这种明朗的态度也会消除学生的顾虑，引起学生态度的转变。
三是：要擅长抓住有利时机,对后进生进展教育。如:后进生长期受到冷漠、歧视，突然感到温暖时；后进生长期失败偶尔获得某一成功时；后进生要求进步,对自己的某种坏行为、坏习惯引起考虑时.
苏霍姆林斯基在许多条建议中谈到阅读的作用，如在“谈谈对后进生的转化工作”
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