第八期（咸阳路小学李耀欣）.doc

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利用阅读教学进步学生才能
咸阳路小学 李耀欣
    语文教学要培养学生才能，教学中我利用阅读教学进步小学生的阅读才能。 通过理论，我认为应从以下几方面入手。（精品文档请下载）
　　一、
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利用阅读教学进步学生才能
咸阳路小学 李耀欣
    语文教学要培养学生才能，教学中我利用阅读教学进步小学生的阅读才能。 通过理论，我认为应从以下几方面入手。（精品文档请下载）
　　一、在阅读教学中充分发挥学生的自主性
　　长期以来，老师在阅读教学中为了赶时间或省心省事，常常无视学生的自主性。老师拿着教学参考资料，根据作品的时代背景、作者介绍、分段分层，概括段落大意和主题思想，分析作品的写作特色，一路介绍下来，只是僵硬地肢解了作品。在这样的阅读教学中，学生是被动的承受者,承受的是老师对作品的解读，，老师在教学过程中应该充分发挥学生的自主性，注重学习方法的指导，放手让学生做力所能及的自主学习。如学生学会拼音这个识字工具后,就应该给学生充分的时间借助课文注音把书读通读顺。为加深对课文的理解,老师应该是点拨、启发、鼓励学生，重点把更多的时间让给学生阅读、理解、品味、感悟.（精品文档请下载）
　　新《语文课程标准》中指出：“阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。”这一理念提醒了阅读教学的根本要求:以教材为媒体，实现老师、学生、文本之间的对话和交流。充分发挥学生在课堂上的自主性，就是对这一理念的落实。
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　　二、在阅读教学中培养学生良好的阅读习惯
　　阅读习惯的好坏对于学生的阅读效果非常重要。假设不培养学生养成自觉、专心地考虑习惯,,在阅读教学中，应该注重培养学生良好的阅读习惯。首先，要提醒学生在阅读时不要一心多用，要静下心来阅读文章；然后，鼓励学生在阅读中不断提出问题，以到达理解文章的目的；最后,还要引导学生在阅读过程中和作者进展情感交流，和作者产生共鸣.（精品文档请下载）
　　当然,阅读还要培养学生勤动笔的习惯。动笔的方法有很多，可以摘抄优美的词句、段落，也可以在文章中作出记号和批语,有必要的话还可以写读后感。学生养成良好的阅读习惯，会让阅读教学更加省力、高效，到达事半功倍的效果。（精品文档请下载）
　　三、在阅读教学中激发学生的阅读兴趣
　　学生一旦对阅读产生了浓重的兴趣，就会把读书看成是一大乐事,就会释放宏大的潜能，觉得越读越有兴趣，越读越想读。有了这样的日积月累，何愁语文知识不丰富，语文阅读才能不进步。在阅读教学中，如何引起学生强烈的阅读兴趣呢？我认为要在阅读前、教学中和教学后三个阶段下功夫。阅读教学前，老师要调动学生的对课文内容进展预测、产生猜测。最常见的方法是让学生看着课题，想想会产生什么问题，或想知道些什么？或读读课题，猜一猜课文会怎么写?当学生带着一种强烈的疑问进入阅读，，老师要围绕文本中心意图，不断提出疑问或话题，使学生不