镜子中的数学.doc

学校（ 三 )年级（ 数学 ）科教案（试行）
课题（单元）
　第二单元《镜子中的数学》
　
课 型
　新授课
　
教学目的
　
　
教学重点
　
　
教学难点
　
　
课时安排
　
　
第（
学校（ 三 )年级（ 数学 ）科教案（试行）
课题（单元）
　第二单元《镜子中的数学》
　
课 型
　新授课
　
教学目的
　
　
教学重点
　
　
教学难点
　
　
课时安排
　
　
第（ 2 ）课时
教学目的
　 1、结合实例和详细活动,感知镜面对称现象。掌握镜子内外图形左右相反、互相对称的规律。
2、引导学生观察、探究、发现、交流，经历探究镜面对称现象特征的过程，使学生学会从数学的角度解释生活。
3、充分挖掘课程资源，开展学生的空间观念和创新才能。
　
教学重点
　感知镜面对称现象。
　
教学难点
　开展空间知觉和空间观念。
　
教学准备
示范镜子，带有2∶00的图片一张、课件、 实物投影
主备人
丘运兰
成员
黄幸英 甘惠玲
教学过程
老师行为
时间
学生行为
时间
意图
一、课前活动,猜谜语
二、创设情境，设疑导入
1、镜子是我们生活中不可缺少的好伙伴，它有什么用处
2、谁愿意到老师这来照一照？
1
3
猜一猜
学生自由发言
猜一猜
小组讨论交流
2
4
调动学生的积极性，为学习新课做准备。
激发学生学习的兴趣，通过照镜子的体验，引发学生对原有的生活经历和现知发生冲突,生成“探究的欲望”的课堂气氛
3、我们从镜子看他的校签在他的哪一边呢？ 为什么从镜子中看在右边呢?
三、合作探究 学习新知
1、师:拿出自已准备的小镜子，看一看里面都有什么如今就拿起来照一照周围的事物，说说你的发现。
2、看看你们准备还有什么，拿出“王”字用镜子照一照，你又有什么精彩的发现？
要想看到整个字，应该把镜子放在什么地方呢?
3、课本上还有一些美丽的对称图形,你能把镜子放在图中适当的位置,看到图的全部吗？
6
3
1
先独立考虑,再在小组内讨论；然后小组派代表汇报，用实物进展验证。
说一说
小组讨论交流
上讲台展示做法
个别同学汇报结果
观察比较
小组交流后汇报
11
6
2
。
转变学生学习方式,为其创设自主探究、合作交流的空间，体验镜子内外事物的位置和顺序所发生的变化，逐步探究出镜面对称的特征。