1 春夏秋冬13.doc

1、《春夏秋冬》教学设计 
教学目的： 
1、 认识“霜、吹、落、降、飘、游、池、入"8个生字和“雨、阝、风”三个偏旁，正确美观地书写“春、风、冬、雪、花、飞、入”7个汉字。（精品文档请下载）
 2、 正确、流利、有节奏地朗读词语，理1、《春夏秋冬》教学设计 
教学目的： 
1、 认识“霜、吹、落、降、飘、游、池、入"8个生字和“雨、阝、风”三个偏旁，正确美观地书写“春、风、冬、雪、花、飞、入”7个汉字。（精品文档请下载）
 2、 正确、流利、有节奏地朗读词语，理解课文内容。 
3、 初步认识四季的季节特点和美丽的大自然,激发学生对生活的热爱之情。
 教学重点：识字写字，理解短语意思。 
教学难点：激发学生对美丽自然的热爱之情。
教学过程 
一、 出示图片，激趣导入 
1、 师导入：光阴老人有四个孩子,他们的名字分别叫做：春、夏、秋、冬，今天我们就来和这四个孩子交朋友.（相机板书课题，指名学生朗读，注意读准字音.） （精品文档请下载）
2、 多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片，给予学生直观的认识.
 3、 学生结合生活实际自主交流对这四个季节的理解。 
二、 初读课文,识字读词 
1、 学生自主观察课文插图，借助汉语拼音朗读词语和短语，多读几遍,并和同桌互相检查朗读情况。 
2、 检查学生的自读情况。 师出示词语卡片“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪"，指名学生认读,根据学生的朗读情况相机正音，强调“风、霜”是后鼻音,“春”是翘舌音。找生领读，齐读，开火车齐读。（精品文档请下载）
 3、 图文结合,理解词语。 
（1） 师多媒体出示相关图片,引导学生观察图片，用自己的话说一说图上都
有什么。 
(2) 指名学生交流，在此过程中,引导学生把句子说清楚，读完好。 
（3） 游戏稳固：找朋友（把“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四个词语和相应
的图片连起来） 
三、 认读短语，稳固识字 
1、 学生自读四个短语,读准字音，同位互相检查。
 2、 指名学生朗读，注意正音:“吹”是翘舌音，“落、降、飘”都是三拼音节，要读准确。 
3、 引导学生发现四个短语和刚刚学习的四个词语有什么不同之处，学生比较交流，师小结：不同之处是短语比词语多了一个,这个字都是表示动作的。（精品文档请下载）
4、 学生再读短语，结合自己的理解配上相应的动作. 
5、 指导学生朗读短语，并配上相应的动作，说说这四个动作的不同之处.
6、 学生练习有节奏地朗读这四个短语. 
四。学习课文，识字读词
1、 学生自主观察课文插图,借助拼音认读课文中的词语和短语，和同位互相检查。 
2、 多媒体出示课文插图，引导学生用自己的话说说图上都有哪些景物，在此过程中，老师要根据学生的表达引导学生将口头语言表达完好、流畅。 （精品文档请下载）
3、 根据学生的表达情况，相机出示词语卡片“青草”“红花”“游鱼”“飞鸟”，指名多生认读，全班齐读，确保每一位学生都能读正确。 （精品文档请下载）
4、 鼓励学生用这四个词语练习说句子。如:春天到了,小河边长出了绿绿的青草。 
5、 师过渡：课文中是怎么来写这四种景物的呢?请同学们自己读一读四个词语.
 6、 指名学生朗读者四个短语，根据学生的朗读及时正音：“池”是整体认读音节，翘舌音。 
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