10 长城在我心中1.docx

《长城在我心中》教学设计
教学目的
知识和技能：
。
，理解长征的象征意义。
、流利、有感情地朗读课文。
过程和方法
以读为主,通过多种

《长城在我心中》教学设计
教学目的
知识和技能：
。
，理解长征的象征意义。
、流利、有感情地朗读课文。
过程和方法
以读为主,通过多种形式的朗读，让学生在读中理解课文内容,体会情感。
情感态度和价值观
1。激发学生热爱祖国，热爱长城的思想感情,培养学生的民族自豪感。
2。感悟长城的威武壮观,激发学生对中国劳动人民的聪明才智坚强意志和民族精神的敬仰和赞叹，锻炼学生的顽强意志。（精品文档请下载）

教学重点、难点
感悟长城的象征意义.
教学准备
长城图片和相关的文字资料。
教学课时
第二课时
一、朗读第一自然段,导入新课:
1、生齐读第一自然段。
：
读了这一段，你有什么感受？
（祖国幅员辽阔、祖国山河壮丽、祖方公里，地大物博，这一段带我们到了哪些地方？
（指名反响：呼伦贝尔大草原、大兴安岭、鄂尔多斯戈壁、塔克拉玛干的沙滩、
黄河故道、长江堤岸、长城）
4、老师小结：在这么多风光壮丽的地方，令作者魂牵梦绕的是——（学生齐答“长城)。
?（比照）
“追寻……追寻……还追寻……"这里运用了什么修辞手法？（排比)
二、品读句子,体会长城的宏伟壮观：
1、指名反响文中直接描写长城的句子
我站立在宽阔的长城上,极目远眺:在广阔的天宇下，这古老的城墙，随着
群山万壑绵延伸展，跌宕起伏,宛如横卧在华夏大地的灰色巨龙。那高大的烽
火台,有的像奋起的勇士，傲视长空，有的像沉思的巨人，默对苍穹.
２、指名反响。
这段语句中，
作者分别把长城比做什么?这样写有什么好处？
(作者分别把长城比做巨龙、勇士、巨人,这样形象地写出了长城的宏伟、壮观和磅礴气势）
３、老师出示长城的图片，让学生欣赏，加深感受，激发学生对长城的赞叹之情和民族自豪感。
４、指导学生有感情地朗读这些语句。
三、展示资料，理解长城的象征意义

1、老师导:站在长城上，塞外吼叫着的风、城墙上的古战场遗迹、让作者的
脑海中浮现出长城的经历和悲壮的历史来，你们搜集了哪些有关长城的资
料？你解决了哪些问题？
2、学生自由地展示。
3。老师小结：
知名世界的中国伟大建筑。它一方面不断地向世界展示着中华民族的智慧和创造才能,另一方面也在展示人类的坚强意志和宏伟气魄。（精品文档请下载）
4、指导有感情地朗读这些语句。
四、结合课文,讨论长城的象征意义.
1、老师:同学们，刚刚通过讨论，你们觉得长城象征着什么呢？
(学生反响小组讨论的结果）