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面积和面积单位教学设计、反思
2022-2022学年第二学期?面积和面积单位?教学设计
教学目标：
1、让学生经历探索物体外表和封闭图形大小的实际问题的过程，理解面积的含义。
2、学习运用观察、重叠、数面积以及估测等方法比
面积和面积单位教学设计、反思
2022-2022学年第二学期?面积和面积单位?教学设计
教学目标：
1、让学生经历探索物体外表和封闭图形大小的实际问题的过程，理解面积的含义。
2、学习运用观察、重叠、数面积以及估测等方法比拟面积的大小。
3、通过自主学习，获得成功的体验，感受数学的价值。
教学重点：
初步建立面积的概念，形成常用面积单位的表象。
教学难点：
理解统一面积单位的必要性。
教具准备：
课件、学习单、小正方形、小圆形、小三角形假设干个。
教学过程：
一、创设情境，从“劳动〞中发现数学
1、让学生分组进行“擦桌面〞“擦椅子面〞比赛
2、思考：
①比拟一下，谁擦得快？谁擦得慢？为什么？
②从“劳动〞中你发现的数学奥秘是什么？
3、引出：物体外表有大小，而这个大小就是物体的面积〔板书课题〕
二、初步渗透“面积〞概念
1、师引导：多媒体桌外表的大小就是多媒体桌面的面积。
2、生理解，感受：课桌外表的〔 〕就是课桌面的〔 〕
椅子〔 〕就是椅子〔 〕
3、归纳：物体外表的大小就是物体外表的面积
4、摸一摸：你能像这样说说其他物体外表的面积吗？
5、初步应用：摸摸你的字典的封面和侧面，说说哪一个面的面积比拟小。
三、认识平面图形的面积
1、问题：物体外表有大有小，以前认识的长方形、正方形、三角形、圆等封闭图形，是不是也有大小呢？
2、用填充的方法展示图形的面积
3、归纳：封闭图形也有大小，它们的大小就是它们的面积。
四、统一面积单位的必要性
1、独立思考
问题：下面两个图形，哪个面积大？
2、用“观察〞“重叠〞方法来比拟，发现无法比拟大小
3、引导：可以选用一种图形作单位来测量。
4、合作探究：
①同桌两人各选一个长方形，用图形作单位摆一摆，比一比
②合作填写“学习单〞，并交流：通过比拟，哪一个长方形的面积大？
5、交流、汇报
生1：选小圆形做单位来测量，发现蓝色长方形面积大
生2：选小三角形做单位来测量，发现蓝色长方形面积大
生3：选小正方形做单位来测量，发现蓝色长方形面积大
6、问题：用哪种图形作面积单位最适宜？为什么？
五、运用面积单位测量面积
1、下面图形的面积各是多少？
2、下面三个图形中，哪个面积最大？哪个面积最小？
六、拓展应用〔动动脑筋我能行！〕
1、羊妈妈对4只小羊说：“你们都长大了，要自己独立，门前的空地留给你们四兄弟，各造一间房子吧！〞你能帮助小羊们把这块地分成大小、形状完全相同的四块吗？试试看吧！
2、从下面的长方形中剪去一个小长方形，剩下局部的面积和周长都减少了么？
七、布置作业
请同学们在家中找一找，摸一摸，比一比物体面的面积。
板书设计：
面积和面积单位〔“观察〞“重叠〞“数格子〞〕
物体外表的大小就是物体外表的面积
封闭图形也有大小，它们的大小就是它们的面积