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教育见习总结
　　一、 付出与收获
　　（一） 用心去和孩子交流，才会收获同等的爱。
　　作为一个教师，和孩子的交流方式有两种：语言的和非语言的。往往教师的一个微笑、一个点头、一个抚摸、一个搂抱、一个眼“教育儿童的事业是要求对幼儿教师要实现自己的职业理想，成为教育幼儿的行家里手，应将教育理论知识转化为教育教学实际能力，这是搞好教育教学的重要条件。” ------高尔基
　　实践是检验真理的唯一标准，无论任何科学、先进的理念都必须通过实践来证明来实施。用心去实践，谨慎的实践，开创性地去实，才能使理论获得升华，才能使教育的理想在实践中逐步实现，向理想的教育迈进，
　　二、问题与思索
　　（一） 教师的言行举止与幼儿的身体力行
　　在幼儿园里，我们经常可以看到类似这样的情景：教师严厉地要求孩子安静的休息，但自己却在一旁三三两两的说悄悄话甚至大声说笑。
　　殊不知，“在教育孩子的同时，也是在教育自己并检验自己的人格。”教师要把自己认为好的品质、好的行为习惯灌输到孩子身上，就必须严格地遵守自己的内心信仰，强大的行为力量才会在孩子的道德观念、行为习惯形成期起着

“润物细无声”的效力。
　　（二） 幼儿生活常规的养成
　　生活常规的养成，在幼儿次序敏感期尤为重要；习惯的养成，对孩子的一生发展有具有重大影响。往往，我们却可以看到幼儿在园可以遵守一定的常规，可以自己吃饭、收拾桌子、穿衣穿鞋、叠被子；但是，在家里确实一切父母代劳。常规的教育，应该家园结合，力求孩子常规执行一致性。
　　（三） 有教无类与个体发展
　　在幼儿园中，最常见到的现象就是老师明显的喜欢部分孩子、称赞部分孩子，却对另外的孩子无所表示甚至烟雾，理由是：这个孩子不乖。
　　早在春秋战国时代，孔子就提出了“有教无类”的教育理念，直到今天，有教无类仍有其特殊的教育意义。教，是为了不教。教育的最高境界是逐步形成自我教育的人格。既然如此，教育在对待学子的面前就应该一致，不论贫富贵贱、聪明乖巧与否，寻找适合每一个孩子的教育对策，使个体得到发展。
　　结语
　　教育，因为有了理想而薪火相传；教育，因为有了坚持而生根发芽；教育，因为有了爱而色彩斑斓。爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是天使，原奋战在学前路上的所有同仁都变成美丽的天使。最后，以朱永新的《教育的理想与理想的教育》与所有的学前教育工作者共勉：

　　教育是神圣而崇高的，教育是育人的事业，
　　教育的使命让人从无知走向睿智，从幼稚走向成熟，
　　教育的最高境界是逐步形成自我教育的人格。
　　教育需要激情，需要全身心投入与无私奉献；
　　教育需要诗意，需要洋溢着浪漫主义的情怀；
　　教育需要机智，需要把握每一个转瞬即逝的机遇；
　　教育需要活力，需要以年轻的心跳昂奋地工作；
　　教育需要恒心，需要毫不懈怠地追求与持久探索；
　　激情、诗意、机智、活力、恒心的源头活水是崇高理想。
　　理想也是神圣而崇高的，理想是行为的动力，
　　理想是人与动物的界限，理想使人成为世间万物之灵，
　　理想是伟大与平庸的分野，理想使人与众不同。
　　理想产生激情，激情使理想的主旋律铿锵有力；
　　理想产生诗意，诗意使理想