9 枫树上的喜鹊17.docx

枫树上的喜鹊
第二课时教学设计
教材分析:
这是一篇想象丰富、充满童趣的儿童散文。“我"喜欢站在在枫树下看喜鹊的窝，发现了喜鹊弟弟,从此开场了充满童趣和想象力的观察。在观察的过程中，运用童话般的语言，给我们展开了一个充满童真的世界。表枫树上的喜鹊
第二课时教学设计
教材分析:
这是一篇想象丰富、充满童趣的儿童散文。“我"喜欢站在在枫树下看喜鹊的窝，发现了喜鹊弟弟,从此开场了充满童趣和想象力的观察。在观察的过程中，运用童话般的语言，给我们展开了一个充满童真的世界。表达了“我”我对喜鹊一家的喜欢之情和对大自然的由衷热爱，从而激起学生观察的兴趣.（精品文档请下载）
教学目的：
1．会写“教、游、戏、弟、姨、便”6个生字。
2．朗读课文，想象喜鹊叫声所蕴含的意思。
3．朗读课文,试着写一写喜鹊叫声的意思。
教学重点：
1．会写“教、游、戏、弟、姨便”6个生字.
2．朗读课文，想象喜鹊叫声所蕴含的意思。
教学难点：
朗读课文,试着写一写喜鹊叫声的意思。
教学过程：
一、复习导入（精品文档请下载）
，看你们还记不记得上节课所学过的生字和词语朋友。(指名读生字新词)
2。课文反复提到我喜欢，我到底喜欢什么呢？（指名答复）
二、研读课文（5-13)自然段。我在枫树下看到那些情景？
1。出示阅读提示3：
自由朗读课文（5—13)自然段,用笔勾画出我站在枫树下看到那些情景?自学后，二人小组交流看法。
学生自由朗读课文，用笔在书上勾画。
班内汇报:
预设：生1：一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们弟弟学她自己创造的拼音字母..。。。。
生2：教喜鹊弟弟做游戏。
生3：教喜鹊弟弟认字。
(2）模拟喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的对话.（课件出示对话)（精品文档请下载）
鹊！鹊!鹊！　鹊，鹊，鹊……
鹊！鹊鹊鹊?　鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！
老师当喜鹊阿姨,学生当喜鹊弟弟。（老师一句，学生齐读）
(3）理解对话的内容
师：呀，小喜鹊学得那么好啊，听懂他们说什么了吗？
（请学生当翻译，理解喜鹊对话的语言是，理解.。。...)
师：鹊！鹊！鹊！他们在学……
师：鹊！鹊！鹊！鹊！鹊！鹊!他们在学……（精品文档请下载）
（4）练惯用“.。..。.一会儿..。。.。一会儿。。。。..一会儿。...。.”说话。
师：小喜鹊们正靠在一起看太阳升上来呢,多有意思啊。来，翻开课本，在四人小组里读一读，一个当喜鹊阿姨，一个给喜鹊阿姨翻译，一个当小喜鹊，还剩下一位小朋友读旁白，就是作者的话，好,开场
(4)小组里配合朗读.
（5）分角色读。（精品文档请下载）
拓展延伸，展开想象试着写一写。
课件出示:我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道:“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”
我懂得,他们的意思是：“___________