《猜数游戏》教学反思.doc

《猜数游戏》教学反思
定西市临洮县第三实验小学 李银河
“游戏”是孩子们最喜欢的。数学课中的游戏，可以调节学生的精神状态，满足儿童的天性,有利于知识的掌握，也使课堂教学张弛有度。（精品文档请下载）
1。游戏贯穿全课，巧妙设置悬《猜数游戏》教学反思
定西市临洮县第三实验小学 李银河
“游戏”是孩子们最喜欢的。数学课中的游戏，可以调节学生的精神状态，满足儿童的天性,有利于知识的掌握，也使课堂教学张弛有度。（精品文档请下载）
1。游戏贯穿全课，巧妙设置悬念。
上课伊始，老师和学生进展交流，“今天我和同学们来玩一个游戏好吗?”这一句话把全班学生的注意力凝聚在一起，学生在本子上随意写数,老师猜数猜不到后，拿出了机密武器,学生心中一定很疑惑,这个导入像磁石一样把学生吸引住，迅速又巧妙地拉近了师生间的间隔 。“你能告诉我，你的数乘2加20等于多少吗?”根据这一条件老师很轻松地猜到学生所写的数，老师接着问：“同学们，我的机密武器厉害吗？我也想好了一个数,你想猜一猜吗？”在导入环节是老师猜学生的数，在这一环节是学生猜老师的数。在师生共同总结出计算方法后,学生和学生之间进展猜数活动，把猜数游戏情境贯穿课堂的始终，唤起学生对知识的渴望和追求,伴随着积极的情感体验关注数学问题，并进展考虑而求索。（精品文档请下载）
,让学生经历数学化的过程。
老师继续追问“我心里想好一个数你能猜出来吗？”，学生解决问题的策略是多样的，黑板上呈现出如：老师的数
×2+20=100，(100-20）÷2=40,2×X+20=100，2X+20=。学生经历了“想——做——说”这一过程，给学生足够的开展时间和空间，让学生经历“数学化”和“再创造"的过程,展现学生的思维全过程。在这个环节,老师在课前做了充分的预设,高质量的预设也是本课教学成功的前提。（精品文档请下载）
学生从猜数--找自己的机密武器-—试做—-板演—-说想法这一过程都以学生为本，老师只是一个组织者、引导者、合作者,新知识是学生自己去发现的，因为这种发现最容易让学生掌握内在的规律，理解也最深化。老师这