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以人为本,以爱育人
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　　【为有个极为重要的法则，就是希望别人把自己看得很重要，无论孩子、年轻人还是老人。孩子自身的重要性很多时候是要靠教师来满足的。
　　我接的062班是全校纪律最差的班，可以说“差”是062班的一个代名词：学习成绩最差，纪律也是最差的，而且全班学生也承认自己班是最差的。成绩稍好一些的纷纷要求转学。我接了062班后，我发现该班的学生精神沮丧，学习的积极性不高。于是我在第一次班会课上就给学生鼓气说，谁说我们062班差，你们看，哪个学生的眼睛不是水灵灵的，很有灵气的……由于我的赞美，学生不停地鼓起掌来，表示感谢。于是我又把上任前的一周所整理到的学生的闪光点，在班会课一一给予肯定和表扬。就这样，此后的每一节班会课，我把在前一个星期收集到的有关学生的闪光点，在班会课上作了肯定和表扬。每周的班会课简直成了班级的表彰大会。经过大半个学期的鼓励和培养，整个班级的自信心明显增强，大部分学生的学习兴趣明显提高，不交作业的学生由25人减少到5人；在学校举办的冬季校运会里，同学们踊跃报名参加，在班主任的鼓励下，我班获得五项团体冠军；辛××也获得男子一分钟跳绳冠军；在2010元旦新苗杯卡拉OK歌咏比赛中李××获一等奖的好成绩。开创了该班无人获奖的先例。
　　老师一定要“看得起”学生，不要抱怨学生，我们不但要培养学生的自信心，而且要鼓励学生增强自信心。因为自信心不仅是他们学习成功的精神支柱，也是他们生活成功的精神支柱。
　　三 慷慨地赞美学困生的每一次最细小的进步
　　如果一个学生在他的学生时代，没有体验过这种被肯定而产生的庄严高尚的心理，那么，很难说他的心理是健康的。得到老师关怀爱护的学生，他们就能感受到教师对自己的肯定，感受到周围世界的温暖，因而爱生活，爱集体，对前途充满信心。
　　我为了教育班上林××、甘××两位学困生，十分诚恳地同他们谈话：“黄××以前比你们还调皮，但这段时间他已慢慢地改变了自己的坏习惯，学习也特别认真勤奋，你们俩应向他学习啊！”顿了一下，我又认真地说：“当然，要改变习惯是一件很困难的事，但是，我相信你们一定能像黄××同学那样做得很好！”一年后他们的品德和学习成绩都有了很大的提高。更令人吃惊的是，黄××竟然进步也很大。于是，我问他：“黄××，你是如何改变自己的？”他十分感激地说：“以往的老师总说我调皮，唯独您却在我俩伙伴前私下里表扬我，让我十分感动。我觉得，我不把坏习惯改变，不把成绩赶上去，也对不住您呀？”原来，那两位学生把我表扬的话说给了他听。通过这件事，我感到：对学困生的肯定，要有对黄××的“偏心”，也有对其他学困生的“细心”，通过肯定他们的闪光点，让学生们都能感觉到老师对他们的关心与信任，这在平常与学生频繁交往时，尤其要注意慷慨地赞美学困生的每一次最细小的进步。
　　教育就是一种对成长者的加油喝彩，对成长者的完善更新。教师对学生蕴藏的一些不引人注目的闪光点，应选择时机加以肯定和表扬，让他们获得信心和动力。
　　四 为学困生搭建能展现自我的舞台
　　一个团结友爱、奋发向上的班集体，既是学困生矫正不良道德品质的熔炉，又是学困生实现转化、走向进步的摇篮。班主任在教育和转化学困生中起主导作用，但一个人的力量是有限的，必须树立良好的班风，发挥集体的力量，使学困生身处一个团结友爱、融洽和谐的环境和氛围之中。为此，我向全班提出“不让一个伙伴掉队，共创一流和谐班级”的口号，并在班里开展各种活动：（1）互帮互学的“手牵手”活动。安排成绩优秀同学与学困生同桌，提醒、督促学困生遵守纪律，专心听课，按时完成作业。（2）才艺展示。每个学生都能在“才艺展示”活动中展示自己优秀的一面，从而使学困生融进欢乐愉快的集体生活中，并为他们提供展示自我、表现才能的机会和舞台。在2009年冬季校运会上，我班取得5项集体项目冠军；在2011年元旦文艺汇演活动中，我班《嘻刷刷》被评为一等奖。（3）开展优点大比拼。让每个同学互相说一说、评一评同学的优点和长处。让学困生在这个活动中感受到更多的肯定和欣赏。（4）开展读书活动。读书，既能净化孩子们的灵魂，又能升华孩子们的人格。在开展“书香校园”读书活动和书信大赛等活动中，我班的学生都能积极参加，鼓励他们多读书，读好书。并在读书竞赛中获得优异的成绩。2010我班学生参加贵港市书信大赛获一等奖6名、二等奖5名、三等奖4名。（5）开展邹越教授《让生命充满爱》报告会和“孝在我心中，爱在行动中”的活动，在爱心活动中，培养他们的爱心同情心，在爱心活动中他们学会关心他人，关心社会。