初中学生英语学习兴趣调查问卷.docx

初中学生英语学习兴趣调查问卷.docx初中学生英语学习兴趣调查问卷
★清华大学★ 英语系测试：为 中学英语 量身定做 .
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清华大学 英语教授 50 年研究成果
初中学生英语学习兴趣调查问卷
一、性fine day. 复习感叹句的表达形式。
How fine the day is! 当这一句话学生表述存在问题的时候，教师及时通过
What a fine day it is !启发，并最终让学生顺利说出下面的句子： How fine
it is!
接着，进一步问道：如何赞扬一个人呢？引出下列单词： clever, smart, careful,
hard, hard-working,然后说： He is a hard-working student. I'll learn from him.
4. 朗读 Lesson 60课文内容，之后，通过看幻灯片，谈论图片内容； （感
觉在这一过程中，教师中文组织教学太多。如：首先，我们见到图画中
有什么？像这样的句子完全可以直接用英语组织进行。教师通过幻灯片
呈现故事，在故事的呈现中渗透语言知识，形式很好。如果能就图片提
出一些目的性更强、有效性更高的问题就好了。）接着，教师继续由图
片、话题引出。 The dog is our best friend. We should take good care of这it两.
句话可否连起来呢？让学生说出： The dog is our best friend and we should
take good care of it.
检查上次作文情况并步入正题 ----初三升中专题复习 ----书面表达
在这一环节中，让学生做老师，阅读并修改作文，谈谈他们的好与不好
到底何在，应当如何修改。
朗读范文听课意见与随想
总体感觉：朱老师在课堂教学中表现出了扎实的教学基本功和丰富的教
学经验，并展示出了教师关爱学生、循循善诱等方面的教学特点。特别
是在知识的引入过程中，十分注重启发学生思维，并在这一过程中努力
提高学生的想象力和益友语言知识的运用能力。
随想与建议：
1. 书面表达是语言学习过程中语言输出的部分。 它不是被动的语言输入，
而是积极的主动输出。可以说，书面表达对于初三的同学来说，是最难
的一个能力项目了。
思考：如何提高学生作文或书面表达能力呢？
我觉得：第一，应当给与学生足够正确的语言输入；第二，应当专设书
面表达作文课。在作文课上教师亲自示范，并和学生一起作文。比如说
在看图过程中，可以更好的启发学生如何看图、如何说图。（这样可以
更好的深入到学生的思维内核。）当说图训练充分之后，在开展进行书
面表达。第三，注意要点的把握。如时态准确、选字恰当、长短句问题、
连接词问题等。第四，学生作文优秀的拿出示范，不佳的进行错误分析。
在修改作文时需要考虑我们修改的标准是什么？显性和隐性的标准何
在？同时，还可以结合考试标准中对书面表达的专门阐述，有所侧重地
开展教学活动。
从教学环节安排来看，个人觉得各环节小任务明确，但是，各个小任务与大任务的目标一致性方面还有待加强。
关于口语语言输出的工作，有一个教学活动是否可以考虑：那就是课前给学生 6-8 个单词或短语，让他们用这些词语说出一段英语故事。然后，在每节课上课开始的前三分钟可以让学生展示。在一定程度上对学生语言的输入会有所帮助。
从这节课中的作文材料来看，随想到一个问题：那就是路见不平、拔刀相助的问题。这不是一个英语知识问题。需要考虑的是：当我们路见
不平的时候，要不要拔刀相助， 如何相助？ He knew what was happening. He
threw the bottle hard and quickly to the man. --------------- We should help people in
trouble. --------------But how?也许，就这样的话题，可以用英语开展更加深
入地讨论（语言输出）。
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