一路花香教学反思(一).docx

〈〈一路花香》教学反思（一）
XX课件=""＞〈〈一路花香》教学反思一作者：佚名转贴白：转载点击数：发表〈〈一路花香》是则寓言故事，故事朴素然含义深刻，对于四年级的孩子，感悟其蕴涵的人生哲理体验其中的思想感情，有一定的难度。
有难度，就最后在基于整体的基础上品读挑水工的最后一段话，体会暗含着的道理。
无论是开始的整体感知，还是中期的揣摩角色心理，到最后的推敲联想，都是在读书中感悟，伴着这感悟，书也读得越来越有味越来越有情趣。
没有循序渐进的读书活动，白然也就谈不上学生有什么感悟有什么体验，无从感悟。
读书活动是一项综合活动，而且在教学中，伴着读书活动还设计相应的说话想象训练初步把握文章主要内容的训练，使读书活动成为读书实践活动，成为一种综合性学习。
让虚幻的感悟具体化，形象化，精心设计感悟前奏曲和感悟进行曲。
《一路花香》教学中，在熟读课文的基础上，借助多媒体手段，和着动人的旋律播放了一段一路鲜花的美丽画面，让学生闭上眼睛想象一路鲜花的时候，适时地喷一点花香型空气清新气，闻一闻，然后请学生随着挑水工的足迹说一说你一路看到的情景；接着，再让学生
观察书上的插图，试着说一说破水罐的样子，引导学生从美丑事物的对照中寻找联系感悟蕴涵着的深刻道理，打通学生思路，激活感悟之源，让学生产生顿悟豁然开朗，此为感悟前奏曲。
教学末期，设计两个话题让学生白选一题交流：一，也许你在班中是个学习成绩不太突出的学生，学了这篇课文你会想••…；二，长大后，也许你在一个普通的岗位上是个不太出色的工作者，想起小学时念的这篇课文你会想•…先打开学生的话匣子，让学生在集体交流中相互启发相互碰撞产生领悟受到感染，培养积极向上的人生观和价值观。
此为感悟进行曲。
通过以上两个教学环节，让本来看似说不清道不明的生活哲理，在小孩子看来也饶有趣味，觉得值得思考可以接受，让他们在读书学习中发现世界，发现白我。
事实上，教学现场也的确如我们所愿，学生思维活跃，精彩语段此起彼伏，他们在主动积极的思维和情感活动中，加深了对这则寓言的理解和体验，获得了启迪，享受了其间的学习乐趣，让每一个学生都有他独特的感受和理解。
〈〈一路花香》是则寓言故事，故事朴素然含义深刻，对于四年级的孩子，感悟其蕴涵的人生哲理体验其中的思想感情，有一定的难度＜
有难度，就要创设拾级而上的坡度。
坡度的基点是符合学生生活经验和认知水平的教学情景，包括谈话对话主题的选择和气氛的创造。
上课伊始，选择的话题是：同学们，非常高兴今天要和同学们一起学习一篇很有意思的课文，可我的心情有些忐忑不安，因为老师是
个不太出色的老师，你们尽了白己的全力，却得不到应有的回报。
老师现在很需要同学们的安慰和鼓励。
谁来安慰安慰老师？学生说话的过程既是一种状态的进入，同时也是对本文主题的无意识感悟，虽然很肤浅，但白然无痕，积极专注
再如，在初读后检查朗读时，请班级推荐三位读书本领最强的同学给大家通读全文，完后，老师采访他们：你们是同学们一致公认的读书能手，你们为白己取得这样好的读书成绩，为在同学们心里留下那么美好的形象，有何感想？在精读课文对话时，请学生白行分组合作训练分角色朗读，白然一组内水平有差异，这时就可以利用这种正常的差异设置问题，同样也是一道采访题，问读书稍弱的同学：你们认为白己读得怎么样？看到白己读书水平