九年级上册《出师表》教学设计.docx

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九年级上册《出师表》教学设计
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教学目的
一、了解诸葛亮统一中国的愿望和亲贤臣、远奸佞，严明赏罚 ”。《出师
表》是诸葛亮在出师北伐前向刘禅（刘后主）的言事呈文。
诸葛亮是什么心情下写《出师表》的？
明确：实现国家统一是刘备的遗志，诸葛亮为了实现先帝遗志，
在战略后方日益巩固的情况下决定出师伐魏。但刘后主却昏庸无能，听信奸佞，成了北伐的后顾之忧。诸葛亮在出师前写下这篇文章，以恳切的言辞劝说后主广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以修明政治，完成 “兴复汉室 ”的大业；也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和 “北定中原 ”的决心。
四、分析结构，归纳段落。
关于本文的结构，教师要引导学生着眼于 “出师 ”二字。具体地说，一是要看作者对出师后国内政事的安排； 二是要看作者说明出师的理由。这两个问题弄清楚了，全文的脉络也就清晰地显示出来。
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明确：可将本文分为三个部分。
第一部分（ 1—5 段），从当前形势出发劝说后主继承先帝遗志，提出广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三条建议。
第二部分（6、7 段）追述以往经历，表达 “报先帝而忠陛下 ”的真挚感情和 “北定中原 ”、“兴复汉室 ”的决心。
第三部分（ 8、9 段），明确各方面的责任，向后主提出恳切的期望，总结全文。
五、讲读第 1 段。
1 学生对照注释，自读第 1 段。教师补充注释。
疲弊：疲弱困乏。 诚：的确、确实。
危急存亡：形势危机，决定存亡。 宜：应该。
不懈：毫不懈怠，忠于职守。侍卫之臣：陪侍、保卫皇帝的近臣。
忠志之士：忠心的将士。志，士心。 忘身：奋不顾身。盖：
副词，原来，表示解释原因。 追：追念。 报：报答。
圣：古时臣下对帝王的尊称。 恢宏：使志士之气发扬光大。
妄自菲薄：过分看轻自己。 谏：臣下给皇帝提意见。
学生讲述大意。
讨论问题：
(1)为什么说当时是 “危急存亡之秋 ”？为什么说 “益州疲弊 ”？明确：说是 “危急存亡之秋 ”，是因为：①先帝中道崩殂；②天下
三分；③益州疲弊。
诸葛亮的战略思想是联吴抗曹。但吴国在猇（ｘｉ āｏ）亭（今
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湖北宜都）战役（即《三国演义》 ）中讲的 “大意失荆州 ”“火烧连营八
百里 ”故事）夺走了荆州全部地区，益州的豪强和南方的夷