17 钟表店里的争吵3.docx

17《钟表店里的争吵》教案
第二课时
【课时目的】
。
。
，理解故事情节和对话式的表达，感受语言的优美。领会课文最后一句话的意思,理解本文的寓意。
17《钟表店里的争吵》教案
第二课时
【课时目的】
。
。
，理解故事情节和对话式的表达，感受语言的优美。领会课文最后一句话的意思,理解本文的寓意。
4。分角色朗读课文.
【教学过程 】
一、创设情境,导入新课。
，老师导言:今天老师要带你们去一家钟表店去看一看。钟表店里每天都会有滴答、滴答的声音，可是今天的钟表店里却非常的吵闹,因为来了一个怪物，这个怪物的到来引发了钟表店里的争吵 .
、闹钟和电子表。导入并板书课题。（钟表店里的争吵）
3.。全班同学大声齐读课题.
4..回忆上节课生字
5.。听课文朗读。老师导言：就是他们在争吵，你想知道它们为了什么而争吵的吗？我们就通过学习这篇课文来理解。
二、品读欣赏，质疑探究。
(一）学习课文第一段.
，并提出质疑。
2。反响学习情况:让学生说说自己读懂了什么？（读懂了钟表店里充满着“滴答”的钟表声；读懂了钟表门也听惯了这种“滴答"的声音。）
3。提出自己在学习中遇到的困难和不能解决的问题？
，解决质疑.(“饿坏了"是什么意思；“生病了”又是什么意思？“饿坏了”是指机械表没有上发条，它停下来了；而“生病了”是指机械钟表出现故障，坏了，不能在工作了。)
。
（二)学习第二到六自然段。
1。指名分节朗读课文2—6自然段。
2。生自我评价朗读情况.
3。师生共平价.
4。学生自由轻生朗读课文。找一找文中的怪物怪在哪里，在文中画一画。然后借助实物让学生先认识这个怪物，熟悉这个怪物,喜欢这个怪物。互相交流总结出怪物的四个特点。（
没有声音，没有指针，不上发条，走时准确。）
5。为什么文章中用“据说”这个词.（机械表们不相信，只是听说而已。)
—6自然段，让学生扮演怪物作自我介绍。
7。谈话过渡：怪物也做了自我介绍，钟表店里的钟表不但不欢送它,？
（三）学写课文第七到十自然段。
1。老师范读课文，学生用自己喜欢的符号标出钟表们争吵的详细内容.
:钟表们都争吵了些什么?（老师小结:挂钟认为不发出滴答的声音不是表,手表认为没有指针的也不是表,闹钟认为没有发条，一年只差几秒中的不是表，要把他轰走……）
3。鼓励学生自己细读课文，启发学生抓住“慢吞吞"“细声细气”“附和”“粗声粗气”“叫喊"等词语体会各种表的特点。并且通过自读、分角色读、引读、表演读等多种形式帮助学生朗读课文,让学生在朗读中体会钟表们的不同语气。
4。引导学生明白了钟表们的不同语气后，鼓励学生分角色进展表演，把他们争吵的剧烈场面展如今大家面前.
(三）学写课文第十一到十六自然段。
1。当顾客把最新式手表买走的时候，钟表里是不是已经安静了呢？（钟表店里还在争吵。）
2。如今它们是否认识到这快电子表