2　鸟鸣涧12.docx

《鸟鸣涧》教学设计
鹿泉区实验小学 张丽红
教学目的：
　　1、理解古诗的意思,体会诗句描绘的意境.
　　2、体会作者的思想感情。
教学重、难点：
　　1、在朗读中理解诗句的意思，体会作者的情感.
　　2、有感情吟诵古诗，熟《鸟鸣涧》教学设计
鹿泉区实验小学 张丽红
教学目的：
　　1、理解古诗的意思,体会诗句描绘的意境.
　　2、体会作者的思想感情。
教学重、难点：
　　1、在朗读中理解诗句的意思，体会作者的情感.
　　2、有感情吟诵古诗，熟读成诵。
教学难点：写作手法的理解。
教学过程　
欣赏古诗,提醒课题
　1、看图背古诗：《春晓》《咏柳》《望庐山瀑布》《静夜思》，
　 2、这节课，让我们走进（板书课题）,再来学习和明月有关的古诗——《鸟鸣涧》　　
3、齐读课题，解题.
什么是“涧”？　题目之意：鸟儿在山中鸣叫.
4、介绍 王维
　　他的山水诗造诣极高，《鸟鸣涧》是他山水诗的代表作，苏轼就曾经夸他的诗“诗中有画”，如今就让我们来品这首诗,赏这幅画。
二、初读诗文，整体感知
1、学生自读古诗,必须把诗读通顺。
2、指生读，读后评价，注意诗句内部的停顿
3、齐读。
4、知道这首古诗写的是什么时候呢?（春夜）诗人王维在春夜看到了那些景物呢？（花、山、月、鸟、涧)板书
　5、确实，诗人在诗中写花落、山空、月出、鸟鸣、涧水流，这些景物交融在一起的春夜有什么特点呢？请你到诗中把这个适宜的字找出来.（静)
三、品读诗文,感悟诗情
　 1、出示第一句：人闲桂花落，夜静春山空。
　　⑴这首诗写的是春天的夜晚，是一个静静的夜晚。就在这样的一个夜晚，桂花轻轻柔柔地飘落了。同学们看过桂花吗？长什么样子？小小的,细细的桂花落在地上声音响吗？声音小到都听不到，但王维却在那个夜晚听到了。
⑵这桂花落地的簌簌声告诉我们什么呢？（不作答）我们写教室很静，静到什么程度？（让学生自由说，老师不评价)，是为了告诉我们什么呢？
　　⑶夜是这样的静，但不仅因为夜静，更因为看风景的人心静，所以,王维他还是感受到盛开的桂花悄然落地的声音。看看“人闲"两个字，它正是告诉我们王维的心——静。是啊,王维身处没有战乱，安定统一的盛唐，而他自己此时隐居风景秀丽的蓝田辋川,过着半官半隐的生活，悠闲自在，淡泊名利，所以他说自己是——人闲。
　　⑷指导朗读把桂花落地地轻柔、舒缓展现出来。(指名读）　你的朗读都让我好似闻到了浓浓的桂花香了。
　（5）指导朗读，读出这样的画面。
指导：“空”字的时候把声音延长，可以用我们的语言把这份空旷延伸到很远很远的地方。
　2、出示第二句,月出惊山鸟，时鸣春涧中。
　　⑴引读：月出，月从哪出来呢？（云）怎样的云？（薄薄的几片云）是一轮明月从云层中钻出来，皎洁柔和的月光一下子倾泻在山涧中，睡梦中的鸟儿于是—-(指名答复）（鸟儿以为天亮了,睁开朦胧的睡眼，啾啾叫着。）
　　⑵“时鸣"怎样叫呢？是叫了几声，就停了，过一会又叫几声，又停了，咦？不是写夜静吗？怎么会写鸟鸣声呢?(这就是一种反衬手法，以动衬静。古人就说“鸟鸣山更幽”)
　　⑶指名朗读,齐读。
3、同学们，“书读百遍，其义自见。"读了这么几遍能用自己的话