4 古诗两首8.docx

《春日偶成》教学设计
凤阳县总铺镇中心小学 何莉
教材分析:
《春日偶成》是宋代诗人程颢的作品，这首诗是作者春日郊游，触景生情，意兴所至而写的。描写了风和日丽的春日风光，抒发了春日郊游的愉快心情。
教学目的：
1、感情朗读、《春日偶成》教学设计
凤阳县总铺镇中心小学 何莉
教材分析:
《春日偶成》是宋代诗人程颢的作品，这首诗是作者春日郊游，触景生情，意兴所至而写的。描写了风和日丽的春日风光，抒发了春日郊游的愉快心情。
教学目的：
1、感情朗读、背诵、吟唱《春日偶成》。
2、理解诗意，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感。
3、感受诗歌语言和意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏才能。
教学重点：
1、感情朗读、背诵、吟唱《春日偶成》。
2、理解诗意,想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感。
教学难点:
1、理解诗意，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感.
2、感受诗歌语言和意境的美,培养学生对自然美和艺术美的鉴赏才能.
教学用具:多媒体。
教学流程：
一、古诗填空导入：
1、(多媒体课件出示)
竹外桃花三两枝，（ ）水暖鸭先知。
（ )带雨晚来急，野渡无人舟自横。
（ ）满园关不住，一枝红杏出墙来。
不知细叶谁裁出，二月（ ）似剪刀.
谁言寸草心，报得三( ）.
指生口头填空。
2、引出课题，板书课题,生齐读课题.
二，简介作者,初读古诗.
1、（多媒体课件出示）程颢资料简介。
2、生自由读古诗。
3、师范读，指导读出古诗的节奏。
男女生读,齐读。
评议指导。
三、合作探究，解诗悟情。
1、出示合作学习内容要求:
（1)、在理解字词的根底上,弄清诗句的意思。
（2）、根据古诗的内容，想象它所描绘的画面。
(3）、交流体会这首诗表达了诗人怎样的感情?
2、品读一二两句:
（多媒体出示）云淡风轻近午天,傍花随柳过前川。
（1）各位同学，如今你们就是大诗人程颢了,我请教你一下，
你是什么时候出门的？当时天气怎样？你在这首诗中描绘了哪些春景？
指生答复，相机板书：云、风、花、柳、川
（2）你能详细描绘一下看到的景物吗？
指生描绘。 及时评价.
（3）、除了这些之外，你还看到什么美景，能不能用一两句话描绘一下？
（多媒体课件出示）
金黄的迎春花在枝头绽放，像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
山坡上，那大片大片的桃花，像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿.
鸟儿在枝头＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
五彩斑斓的蝴蝶＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（4)指导美美地朗读诗句。
（5）同学们，读着诗句如今你的脑海中出现了一幅怎样的画面？
指生答复.
（6）小结：云淡风轻,花红柳绿，加上近午的阳光，长流的河水，多么自然有致的大好春景呀。
齐读诗句。
3、品读三四句。
(1）天气这么好，风光这么美,一路上你开心吗？你会做什么?
生自由说。
(2）大诗人程颢看到如此美景，也做了和你们一样的举动,那些人会怎么议论他呢？(多媒体课件出示)
地里劳动的庄稼人会说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”
在河边洗衣服的姑娘会说:“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿."
＿＿＿＿会说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”
学生想象说话。
（3）指导