6.一厘米4.doc

《一厘米》教学设计
教学目的
理清思路，整体把握作品的主要内容.
走进人物内心，体会人物感情.
欣赏文章的表现手法，品味富有表现力的语言。
感受母爱之伟大。
学情分析
学生预习这篇小说后，对小说内容和人物感情有粗
《一厘米》教学设计
教学目的
理清思路，整体把握作品的主要内容.
走进人物内心，体会人物感情.
欣赏文章的表现手法，品味富有表现力的语言。
感受母爱之伟大。
学情分析
学生预习这篇小说后，对小说内容和人物感情有粗浅的理解，但未能深化理解人物感情。因此，教学设计的重点在于引导学生体会人物感情。
重点难点
1. 理解陶影为了成为完美母亲所做的努力和对小也的爱。
2。 欣赏文章大量运用心理描写的表现手法，品味富有表现力的语言。
教学过程
第一学时
活动1 导入环节【设计意图：把学生快速带入课文情境】
尺子20厘米长，瓜子一厘米长。一厘米长吗？
有一位母亲，陶影,却认为短短的一厘米非常重要，?学习《一厘米》
活动2 整体导读，检查前测情况
概述小说情节.【设计意图：引导学生理清小说情节,区分概述情节和复叙情节。】
公交车上，（差一厘米也买票）
寺庙门口，（超过“一米一”也不买票）
在家里，（讨回公正，挽回尊严)
为了成为完美而无可挑剔的母亲，陶影做了哪些努力?【设计意图：理解学情，理解学生对课文内容的理解程度，有针对性地教学。】
(在儿子面前,时刻注意检点自己；不把西瓜皮啃得太苦；为儿子买了张没必要买的票；倒休带儿子参观寺院；强压怒火,不和人争吵；写信为自己讨公正。）
活动3 体会人物感情，品味语言【设计意图：引领学生进入文本，进入小说世界，进入小说中人物的内心世界去体会人物的情感和感受。】
自由朗读10—22段,考虑：公交车上,小也还欠一厘米,陶影为什么还坚持买票且不要报销？
（17、18段满足孩子自尊心，让孩子快乐。22段引导孩子成为正直、老实的人)
寺庙门外，小也超过了“红蚯蚓"，陶影为什么坚持不买票？品读76-84段。
分角色朗读。
学生齐读。
考虑、讨论：
①文章用什么方法写陶影压抑怒火？她为什么要压抑怒火?
(语言、动作、心理、神态描写，比喻修辞；保持母亲尊严，维持母亲完美形象，要给小也带来快乐）
②小也超过了“红蚯蚓”,陶影为什么坚持不买票？（“红蚯蚓”用比喻修辞，指“墙上的红线"）
（小也脸上的“惊讶于迷茫”让陶影意识到，买票等于承认自己逃票,这和她教育小也的正直、，为了维护母亲的尊严，坚持不买票。）
陶影“出身并不高贵，也没读过许多书”。为揭开真相，她绞尽脑汁，请教“作家”，写了一封信给报社。然后天天看报纸、听播送、到收发室看信。快绝望的时候，意料之外的事情发生。
好不容易揭开真相,陶影却既不要赔偿也不要门票,只要来人向小也说明真相。为什么?
（讨回公正,挽回母亲尊严，给儿子以正面教育，做完美而无可挑剔的母亲)
总结：为了成为完美而无可挑剔的母亲，