8　已亥杂诗18.docx

《己亥杂诗》教学设计
执教： 长汀县腾飞小学 黄锦东
指导老师： 长汀县实验小学 黄梅发
长汀县腾飞小学 李玲香 修惠英
【教材分析】
《己亥杂诗》教学设计
执教： 长汀县腾飞小学 黄锦东
指导老师： 长汀县实验小学 黄梅发
长汀县腾飞小学 李玲香 修惠英
【教材分析】
本课选自人教版六年级语文下册古诗词背诵，在教材的最后一组——“综合性学习”后面,安排了10首古诗词背诵，，充分利用每首诗词下面的注释理解意思,重点放在读读背背上。
【学情分析】
六年级的学生已经学时古诗词的阅读量较少，因此有必要引导学生多背诵一些古诗词. 
【设计理念】
2020版语文课程标准指出:第三学段诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇。本课的编写根据以上理念，
旨在让学生多积累一些古诗词,受到中国优秀文化的熏陶感染。
【教学目的】
1。能正确流利有感情地朗读古诗。
2。联络背景资料，在读悟中感受诗人的爱国情怀，激发爱国之情
。
、比较、探究等学习方式,理解古诗中比喻的表达方法。
【教学重点】感受诗人爱国情怀，激发爱国之情。
【教学难点】理解“风雷”的含义和理解古诗中比喻的表达方法。
【教学准备】课件等
【教学课时】一课时
【教学过程】
课前谈话:看图猜古诗
一、联络资料,理解诗题

师:同学们，今天我们来学习一首古诗
生:齐读课题
师：读完后，你从诗题中理解到了一些什么信息或者有什么疑问吗？
生：在己亥年写的诗
师：中国自古就有天干地支纪年法,己亥年是哪一年?那一年中国是怎么样的？请看图片
2。再读诗题
二、反复朗读，理解诗意
（一）读通古诗
师:请同学们自由读古诗,注意读准字音。
师:请一位同学读一读.
(二）读出节奏
1。出示画停顿线读
师：读诗不光要读准字音，读诗要注意节奏，出示标识停顿后的古诗，请同学们再读一读，指名读。
小结：七言绝句一般都是四三停顿，特别是后三个字可以读得慢一些。
师：同学们我们一起读.（师读前四个字，生读后三个字，强调后三个读慢一些）
。（学习古人用竖行读)
师：同学们，
.
师:古人写诗不仅是竖行而且没有标点的，。
。
师：书法也是我们国家独有一门艺术奇葩。写诗时，很多诗人会用各种书法字体来表达。来读一读。
(三）多元整合，读出诗意
师：同学们要理解古诗的意思，有什么好的方法呀？请同学们联络课后的注释理解古诗的意思再读一读，你能读得更好。板书：联络注释
师：不明白的地方，同桌之间互相交流交流。
师：你刚刚在读的时候有没有不理解的地方？
师：请看资料袋--龚自珍简介，“风雷”的含义就藏在里面，你能找到吗？
师：那