四年级上语文教学反思14珍珠泉3人教版.docx

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“珍珠泉” 篇 文用 美的 言描写了珍珠泉水又 又清， 水泡既美 又有趣，表达了作者 珍珠泉、 家 的 美和喜 之情。 ，我重点抓住《珍珠泉》一文中 珍珠泉的美 和有趣的描写做文章， 通 启 和引 ， 学生 珍珠泉的美 和有趣 生更深的印象， 如泉水的“ ”、“深”、“清”。水
泡的“色彩斑 ” 、“像一串串彩色的珍珠” ⋯⋯作者如何写 “ ”、如何写“深”、如何写“清”，如何写泉水冒水泡⋯⋯激 学生的 趣，引 学生的 察 趣，鼓励学生的写作 趣。
泉水的特点。泉水的特点是： 、深、清。我 学生充分的想象：那 清，
清得能倒映出 ( )。水是那 清，清得就像 ( ) 。从而 学生感受泉水的美， 一步的朗 做基 。 具体感受完三个特点后， 我 了 能力教好的学生 原文，其他生想象画面， 学生感情朗 提供了 言 境。
《珍珠泉》 一篇略 文中有 一段美文—— “最有趣的， 当然是那晶亮的、 的、一 一 从潭底冒出来的水泡了！开始，水泡很小， 晃着越升越高，越来越大，最后在水面 开了，在“扑 ”一笑中消失了！有 候，透 密密的 叶，太阳 下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一
直照到潭底青褐色的石 上。 水面和潭底， 金色的光斑和 色的光斑交 着； 水泡 亮 亮的，射出 的光，黄的光， 的光，紫的光⋯⋯多像一串一串彩色的珍珠啊！”
在教学 一段 ， 我 学生：“多美的水泡啊！ 你 看 了 ？” 有学生 ：
“我看到了晶亮亮的水泡，在太阳的照射下，一 一 的，可美了！”另一个学
生 ：“我看到了五光十色的水泡， 有 的，有黄的，有 的，有紫的，可美了！”看来 两个学生已 把 段 懂了。 但是学生能不能 出 文外的 西呢？文中的那个省略号省略的水泡孩子 能看到 ？ 不是一次想象 的好机会
？于是，我在夸 两个学生回答得好的同 道： “ 两位同学看到的水泡是 文中写到的， 珍珠泉 有 多不同的水泡是 文中没有写到的， 你看 了
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吗？”学生被我这样一点，似乎明白了。有的