四年级上语文教学反思20诚实和信任苏教版7156.docx

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四年级上语文教学反思20诚实和信任_苏教版_7156
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四年级上语文教学反思 -20 诚实与信实理解更加深入。因为“我”留下的这张只写着姓名、电话的纸条正是勇于主动承担责任最好的见证。这时我引导学生再次把目光
聚焦到第三小节， 再读“字条上，我写明自己的姓名、 电话，希望车主与我联系”这句话，设计了这样一个问题：“我”将姓名、电话这么重要的私人信息留给了
一个陌生人，此时你再读这句话又有什么新的体会？学生很自然地会回答： “因为‘我’信任小红车的主人。”学生的一语道破，理解了“信任”在这里的涵义，同时也理解了小红车的主人为之感动的是 ‘我’的诚实， 更是‘我’对他的信任。这样，以“字条”为突破口，围绕着题目“做文章”，就牢牢把握住了中心，也突破了文章的难点。
二、以“对话”为赏析处，升华情感，品味信任。
《语文课程标准》提出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”三天以后，车主人来了对话。为了让学生感悟到文中“我”与车主人间的信任，我让学生充分朗读，以情促读。在这部分教学中我主要抓住“我”的三句话中引导学生进一步感受到“我”的诚实。尤其是设想紧抓“噢”这个字以及那个感叹号，让学生透过语言文字体悟到其中蕴含的是一份期待，而这份期待正是“我”诚实、真心诚意想赔偿的最好体现，而后又抓住“请你把购货单据寄来，好让我把钱寄给你”引导学生体会：只要车主把购货单据寄，无论多少钱“我“都会赔偿的，使学生在对话中再一次进一步感悟到“我”对车主的信任。遗憾的是因为我上课紧张导致课件操作失误，使得这部分的教学简单了，尤其是对“噢“字的处理没有让学生在朗读中好好品悟。更没有引导学生联系前文留字条那个举动，让学生明白既然“我”是一个诚实且信任别人的人，把自己的电话留下来就是为
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了等待小红车的主人早日联系自己，好赔偿损失，所以当他接到电话时，最多的感受还应该是一种惊喜与期待。而后我是紧紧抓住车主三句话中的”感谢、感动和再一次谢谢你“在品读中一层层引导学生体会到车主不仅感激“我”的诚实与信任，还感谢“我”让他懂得了诚实与信任比金钱更重要的道理。通过这一环节的朗读训练，我感到学生通过品读课文，还是能体会到诚实与信任间的关系，能
把握好两者之间的天平。 在多种朗读方式的训练下， 学生的感情得到了升华体验。
三、以“诚信”为终点，延伸拓展，体验诚信的快乐。
诚信是一种美好的品质， 也是一种高尚的情感， 更是连接人与人之间的纽带。课文的结尾，我启发学生紧紧扣住小红车主人说的那句话“不，人与人之间还有
比金钱更重要的东