加法结合律3.docx

本节课在教学设计上主要突出以下几点：
1．加法结合律这部分内容是在加法意义的根底上进展教学的,是继加法交换律之后加法的第二个运算定律。学好加法结合律，对于加法的简便计算，进步运算速度和准确程度都有很大的帮助。创设连接的生活情境,让学生体会本节课在教学设计上主要突出以下几点：
1．加法结合律这部分内容是在加法意义的根底上进展教学的,是继加法交换律之后加法的第二个运算定律。学好加法结合律，对于加法的简便计算，进步运算速度和准确程度都有很大的帮助。创设连接的生活情境,让学生体会到数学知识来源于生活。
在生活情境下学习知识,可以使学生感受到数学知识在生活中应用的广泛性。因此,加法结合律的教学同样在李叔叔骑车旅行的情境下进展，让学生根据笔记本上记录的三天行程的数据提出要解决的现实问题。在这一过程中,使学生充分感受到数学知识来源于生活。
2．调动已有的学习经历，自主发现规律。
因为本内容的学习是在刚刚学习了加法交换律的根底上进展的，,利用情境引导学生理解两种运算顺序的意义，在比较运算意义和计算结果的根底上得到等式，并请学生根据此等式的特点，举一些例子，对此类等式的特点展开讨论，然后初步小结得到加法结合律的内容。
课前准备
老师准备　多媒体课件　课堂活动卡
学生准备　学情检测卡
教学过程
一、复习导入
1．根据加法交换律填空。
35＋24＝(　　)＋35
42＋（　　)＝64＋(　　）
 ＋700＝（　　)＋(　　）
2．下面的算式哪些符合加法交换律？
（1）180＋220＝350＋50
（2)50＋30＋70＝50＋70＋30
（3)a＋35 ＝35 ＋a
(4） + = +
师：上节课我们学习了加法交换律，知道了两个数相加,交换加数的位置，和不变。那么加法还有没有其它的运算定律呢？这些运算定律又有什么用处呢?这节课我们就来探究学习加法的另一个运算定律-—加法结合律.(板书课题：加法结合律)
二、探究新知
学校

从俺家到学校，一共有
多少米？

商场
书店
机灵狗的家
142米米 D
1．课件出示问题情境。
139米
158米
米
师:这道题中什么,求什么？你能列出综合算式吗？列式后和同桌交流。(假设学生没有给出第二种算法，老师引导学生讨论：还有不同的算法吗?)
方法一　(139＋158）＋142
＝297＋142
＝439(米）
方法二　
139＋（158＋142）
=139＋300
=439（米）
师：观察这两个算式,说一说它们分别先求什么，，然后汇报。
师随机出示课件演示
预设
生1：方法一先求从机灵狗的家到书店两段路的和一共有多少米,再和第三段的长相加，从而求出从机灵狗的家到学校一共有多少米。
生2：方法二先求从学校到商场的两段路的和一共多少米，再和第一段路的长相加，相当于是求出从学校到机灵狗的家这三段路的一共多少米。
师：从图上看，我们应该知道从机灵狗的家到学校还是从学校到机灵狗的家,它们的长度是一样的，都是这三段路的和。也就是机灵狗提出的要我们求的从它家到学校的长一共有多少米，因此它们