加法结合律3.doc

北师大版小学四年级数学上册
加法结合律教学设计

北城小学 张晓冬
学习目的
1、经历加法结合律的探究过程,会用字母表示北师大版小学四年级数学上册
加法结合律教学设计

北城小学 张晓冬
学习目的
1、经历加法结合律的探究过程,会用字母表示加法结合律，进一步培养发现问题和提出问题的才能,积累数学活动经历。
2、能运用加法交换律和结合律,对一些加法算式进展简便运算,体会计算方法的多样化。
重点难点
重点：理解和掌握加法结合律
难点:正确灵敏地运用加法结合律使计算简便
学习过程
直接导入,引出课题
师：同学们这节课老师继续和大家一起探究新的数学知识，前面我们已经探究和发现了加法交换律和乘法交换律，这些运算定律能使我们的计算变得快捷、简便,今天我们就一起学习另外一种运算定律——加法结合律.
师：我们来读一下本节课的学习目的?（出示学习目的)
师：声音洪亮信心满满，就让我们带着这份信心和细心共同开启今天的求知旅程。
二、自主学习
师:请同学们 仔细观察下面的式子，说说你发现了什么?你能照样子写一组吗？（温馨提示：1、先观察，说说你发现了什么？ 2、独立完成后，小组内交流 ,形成共识,准备班内交流。)
（4+8）+6 4+(8+6) （19+62）+38 　　19+(62+38）
＝12+6 　＝4+14 ＝81+38 　　＝19+100
＝18 　＝24 ＝119 　＝119
(4+8）+6 = 4+（8+6) （19+62）+38 = 19+(62+38)
我的发现：＿＿＿＿＿＿＿＿＿　　　 我写的式子：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　　　 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　　　 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
生1：我发现了～
生2：我写的式子是~
生3:我认为~
师：三个数相加我们可以先算前两个数相加再加第三个数，
师:请你利用生活中的事例解释你的发现。（温馨提示:先说清楚两个算式解决问题的思路；再说明两个算式的特点是否符合所发现的规律。）
　　　　　　　　
(30+40）+50 表示＿＿＿＿＿＿＿＿＿ (20+23）+6表示＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
30+（40+50) 表示＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 20+（23+6）表示＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
师：这个题目刚好验证了同学们的发现，三个数相加我们可以先算前两个数相加再加第三个数,也可以