分数加减法1.docx

《分数加减法》教学设计
重庆市璧山区实验小学校 雷飞燕
【教材分析】
分数加减法是《义务教育课程标准试验教科书•数学》（西师版)五年级下册第60-63页的内容。本课学习的内容主要是教材第60页例1，练习十五第1点赞！ （精品文档请下载）
二、汇（先小组交流,再全班交流）
：在自学的过程中，同学们提出了很多问题，老师把你们的问题进展了梳理，今天我们就重点来研究这几个问题。（PPT出例如题1和3个问题）（精品文档请下载）
（1）请看第一个问题（今天一共铺了这个广场的几分之几?）谁愿意来跟大家分享一下你的做法。
(2）请学生上台分享，学生根据内容进展讲解板书。
师追问中，让学生结合算式明白同分母分数加减法算法、算理。同分母分数加法的计算方法：分母一样,,也就是每份的大小一样,所以能直接相加。（精品文档请下载）
2。师:你的数学语言真准确！如今，谁来挑战一下第二个问题？（截止今天一共铺了这个广场的几分之几？）
（1）学生上台分享,结合算式理清异分母分数加减法算法，理解算理。分母不同，也就是分数单位不同，不能直接相加减。
分母不同，要先通分:根据分数的根本性质，先通分，再计算。（精品文档请下载）
（2）师：谁还有不同的方法表示二分之一加四分之一等于四分之三。
(3）除了微课中学到的数形结合方法，还可以把分数转化成小数计算，再把小数转化成分数。把分数转化成小数，实际上就是为了统一计数单位，再计算.（思想方法的转化,新旧知识的转化）（精品文档请下载）
(4)还有用线段图的方法来表示的，请看,这个同学的线段图，你能看懂吗？
3。师：孩子们的分享真精彩，那第三个问题问题你们会解决吗？（今天比前几天多修了这个广场的几分之几?）请同学们在本子上完成。对学生的作答，请学生评价。（精品文档请下载）
4。师：我昨天还搜集到有一个同学提出了这样的问题，你们会解答吗？请你做一做。（还剩这个广场的几分之几没有修？)（精品文档请下载）
5．生独立完成,请学生来说说，你是怎么想的？
三、探
：同学们的分享真精彩，老师不得不佩服你们!同学们在自学的过程中,也有自己的困惑和问题,如今，我们一起来看看，你们的问题都有哪些？（PPT出示学生问题）（精品文档请下载）
2。 师：如今谁能答复这个问题了？ 分母不同为什么不能直接把分子相加减？
生1:分母不同，就是分数单位不一样，所以不能直接相加.
生2:分母不同，也就是单位“1”分的每份大小不同,必须让它们的每份大小变得一样，才能相加,也就是要统一分数单位，再计算.（精品文档请下载）
3。师：你们真是会观察和考虑的孩子，再看这个问题，谁能答复？分母不同的分数怎样进展加减？
生1：分母不同，要先根据分数的根本性质进展通分，再按照同分母分数加减法进展计算。
生2:我想补充他的发言,通分的时候一定要用两个分数的最小公分母来通分。最后还要把结果化简成最简分数。
5。师:你不但会倾听,还想到了要把计算的结果化简成最简分数，真细心,老师很喜欢你！其实，，你如今明白知道了吗？（精品文档请下载）
6。师：孩子们，请看，我们邱麟皓同学提出的问题？谁来帮助他？
7。生：我觉得运算定律对于分数加减法同样