小池57.docx

《小池》教学设计
广西梧州市振兴小学 黄思彦
【学习目的】
　　１、认识“所”、“牧”等１２个生字,会写“诗"、“林"等６个字。
　　２、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。
　　３、有朗读古诗的兴趣《小池》教学设计
广西梧州市振兴小学 黄思彦
【学习目的】
　　１、认识“所”、“牧”等１２个生字,会写“诗"、“林"等６个字。
　　２、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。
　　３、有朗读古诗的兴趣。
【学习重难点】
　　１、重点：
　　　　认识１２个生字,会写６个字;能正确流利地读古诗背诵古诗。
　　２、难点:
　　　　有感情地朗读古诗。
【课前准备】多媒体课件。
　【教学过程】
一、插图导入
　　１、今天老师给大家带来几幅图画,说说你看到了什么?
　　　　(出示荷花图。)
　　２、想想荷花开在哪里?看看小池是怎样的?
　　　　（出示课文插图。）
　　３、古人把这么美丽的小池写成了一首《小池》.
　　　　齐读课题，教学“池”.
二、初读课文，整体感受
　　１、那么美的古诗，如今就来听一听！
　　　　（听录音。）
　　　　师:听完后，你有什么感觉？
　　２、下面请你自己带着美美的感觉读一读,不认识的字多读几遍.
　　３、师:带着你的感情，来朗读这首诗好吗？
　　　　指名读课文，老师随机指导:
　　　　师：那么如今谁愿意将这首诗读给大家听一听？
　　　　生：……泉眼无／声／惜(细音）细（惜音）流……
　　　　(读音和停顿都有问题。)
　　　　师：你能把第一句再读一读吗？看清楚拼音。
　　　　（该学生还是没有读准确。)
　　　　师：你先坐下，我们听一听其他同学的朗读，等一下再请你读一次,相信能读正确了。
　　　　（指名另两位学生读后,再请他来读，。）
　　４、很多小朋友读得非常的好，下面老师把要停顿的地方划了出来，听老师读一读。
　　５、下面再请小朋友来读一读，相信会读的更好！
　　６、提醒
　　　　师：刚刚的同学在朗读时，都将诗的作者告诉了我们，他是谁呀？
　　　　生（齐）：杨万里!
　　　　板书： 宋　杨万里
　　　　师：是的，《小池》是南宋著名诗人杨万里写的。他在诗中写了一个怎样的小池呢？
　　　　生１：一个静静的小池。
　　　　生２：美丽的小池。
　　　　生３:这是一个长着荷叶的小池。
　　　　师:这首诗写的是哪个季节？你是怎么知道的?
　　　　生１:是春天.
　　　　生２：不对，应该是夏天。因为夏天才有荷花的.
　　　　生１：可是这儿没有荷花。
　　　　生３：这里有荷叶，荷叶刚刚长出来，所以这是早夏。
　　　　师:有道理，只是我们不说早夏，是初夏.
　　　　板书：　初夏
三、再读，读通读顺诗句
　　１、这首描写初夏小池的诗写得很美，我们怎样来读好它呢？
　　　　先来听听课文录音.
　　２、齐读课文。
　　３、指名叫一些学生来读或者背：
　　　　师：她哪些地方已经读得好了，缺乏的地方又在哪儿？谁愿意将它指出来？
　　４、小组互相朗读:
　　　　还没有读的在小组里读，读给同学听听，。圈出生字，借助拼