《纪念白求恩》教材分析
本文是一篇叙议结合、，很明显不把它的文体特点作为教学的重点。“纪念”是为了“学习”，因此“学习白求恩”是全文的一条主线。既然要学习,理解白求恩其人就是学好这篇文章的一个《纪念白求恩》教材分析
本文是一篇叙议结合、，很明显不把它的文体特点作为教学的重点。“纪念”是为了“学习”，因此“学习白求恩”是全文的一条主线。既然要学习,理解白求恩其人就是学好这篇文章的一个前提。在此根底上，夹叙夹议、以议为主的写法和比照的作用是本文教学的重点。本文教学可分三步走：第一步，理解白求恩,在此根底上理解此文的写作目的，为打破重难点铺平道路；第二步，体会夹叙夹议的写法，弄清记叙和议论的区别；同时，，品味本文独特的语言魅力，比方同类句式或词语的反复使用，，内容也很明晰,再加设计合理,层层深化，老师稍加点拨,便水到渠成。特别是上课伊始，从学生搜集到的白求恩的故事入手，，来给学生分析本文的论点论据论证方法等,假设那样，估计对从来没有接触过议论文的学生来说,一下子就失去了学习的兴趣，教学目的也很难达成.
本次教学理论再次告诉我们，要想把课上好，一定要抓住学情,分析学生实际，找出最适宜的教学方法，这样才能事半功倍。（精品文档请下载）
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