虽有嘉肴5.doc

《虽有嘉肴》教学设计
教学目的：
1、知识和才能目的：
理解《礼记》、《学记》相关知识，理解重点文言词语，熟读并背诵课文。
2、过程和方法目的：
，掌握本文善用类比说理的方法。
3、《虽有嘉肴》教学设计
教学目的：
1、知识和才能目的：
理解《礼记》、《学记》相关知识，理解重点文言词语，熟读并背诵课文。
2、过程和方法目的：
，掌握本文善用类比说理的方法。
3、情感态度和价值观目的：
理解文中阐发的教育思想,联络实际生活，用正确的学习方法指导自己的学习。
教学重难点:
1、能对照注释翻译课文；
2、明白教和学互相促进的道理.
教学手段：多媒体课件
教学时间：一课时
教学过程：
引入.
师：在讲课之前，老师先说两句话，看你们知不知道出处.
①“玉不琢，不成器；人不学,不知道。"
②“凡事预那么立,不预那么废”
生：《三字经》。
师：是吗？
生：《礼记》。
师:很不错。那我们今天来学》一篇，《虽有嘉肴》。然后板书课题。
二、知作品.
1、课件出示《四书五经》的介绍和有关《礼记》的资料.
《礼记》，又名《小戴礼记》，儒家经典著作之一,是秦汉以前各种礼仪著作的选集。相传为西汉戴圣编撰。它和《周礼》、《礼仪》合称“三礼"。（精品文档请下载）
汉代把孔子定的典籍称为“经”，把孔子的弟子对“经”的讲解称为“传”或“记",《礼记》因此而得名，即对“礼”的解释。（精品文档请下载）
《礼记》的内容分为两大类：一是关于礼乐的一般理论文章，二是关于礼乐制度的文章。
2、理解《学记》。
《虽有嘉肴》节选自《学记》。《学记》是中国教育史上第一篇系统性的教育学论文。据郭沫假设考证，《学记》作者为孟子的弟子乐正克。《学记》对教育作用、教育目的、学校制度、教育内容、教学原那么、教学方法以致师生关系、老师问题等方面,都做了比较系统而精辟的概括和理论的阐述.（精品文档请下载）
3、知道题目《虽有嘉肴》的由来.
用汉字字形和写出“嘉"的甲骨文和“佳”的篆书字形来让学生理解应该用哪个。
三、齐诵读
1、生读课文，给难字注音，划分朗读节奏。
2、出示课件,认读，把握节奏.
（1)、读准字音
嘉肴（        ）    弗食    （       ）
自强（        ）    教学相长（           )
兑命(        ）    学学半  （        )（       ）
（2)、把握节奏（抽学生读、齐读）
虽有/嘉肴,弗食，不知/其旨也；
虽有/至道,弗学，不知/其善也.
是故/学/然后知缺乏，教/然后知困。
知缺乏,然后/能自反也；
知困，然后/能自强也。
故曰：教学/相长也。
《兑命》曰：“学/学半。”
其/此之谓乎?
3、播放音频范读、齐读。
4、齐读.
四、释文意。
1、生对照注释试译文章。（此项有学生单独参考注释进展）
2、课件出示重点字词，检查学生看的成果。
3、然后一句一句出示文句，读一句,指名试译,点拨。
4、参看译文.
参考译文：
虽然有美味的肉食,不去品味，就不知道其味道的甘美；虽然有最好的道理,不去学习，就不知道它的好处。所