解决问题108.doc

课题
小学的意义和性质 解决问题
课时
3
授课老师
马志军
授课班级
四（1)
教
学
目
标
技能目的
能应用小数点位置挪动引起小数大小变化的规律进展整十整百人民币的兑换.
智力目的
在学习使用课题
小学的意义和性质 解决问题
课时
3
授课老师
马志军
授课班级
四（1)
教
学
目
标
技能目的
能应用小数点位置挪动引起小数大小变化的规律进展整十整百人民币的兑换.
智力目的
在学习使用小数点挪动的规律来计算兑换人民币的过程中，体会数学和日常生活的严密联络,培养学生的合作意识及知识迁移和推理才能.
情感态度和价值观
让学生体会数学和日常生活是严密相关的,培养学生学数学、用数学的习惯，理解小数在生活中的重要性.
教学重点
掌握小数点位置挪动引起小数大小的变化规律,并能兑换整十整百数人民币。
教学难点
进步学生迁移的考虑才能、小组合作的学习技巧。
教法
讲授
学法
合作交流
教具
多媒体
课件
课
堂
教
教学环节
老师活动
学生活动
设计意图
学
过
程
导
入
复习铺垫
1。2小题中这些小数扩大或缩小原数大小有什么变化？
独立考虑
个别汇报
铺垫孕育
迁移新知
学
习
新
知
环节
解决问题

师：同学们喜欢旅游吗?（喜欢)xx同学准备去美国旅游。旅游总要买点东西,需要用当地的钱。那么我们就要用中国的钱兑换美国的钱，也就是用人民币换美元，同学们看图（课件出示主题图）。
问题：⑴. 对于“1元人民币可以换0。1563美元", 你是怎么理解的？
⑵. 你能解决题目中的问题吗？
同桌间合作交流
预设：
①1元人民币和0。1563元美元一样多。②我们的钱在美国买东西不方便，需要换成美元。
③我们需要兑换1万元人民币.
独立考虑个别汇报
预设：
①我知道了一元人民币可以换0。1563元美元，。我们的钱在美国买东西不方便，需要换成美元.
②我们需要兑换1万元人民币。
培养学生发现问题并解决问题的才能
⑶。1万元可以兑换多少美元？
这个问题怎么解决呢？大家分小组交流一下吧。（要注意的是让平时少发言的学生先说.）

提问：？
2. 用1万元人民币可以换多少美元？请你列出式子.
3。同学们，你们还有别的做法吗?
老师补充，得数就是1563美元。
如学生答复不上我直接介绍解题方法：
①1万元人民币就相当于1元人民币×10000. 所以能换的美元也就是0。1563美元×10000。
小组讨论点名发言
预设：
①1万元人民币就相当于1元人民币×10000，所以能换的美元也就是0。1563元×10000。
②。
③这个用乘法我知道,但是怎么算呢？
④可以根据小数点挪动的规律来计算，乘10000就是把小数点向右挪动4位。
⑤0。1563×10000＝1563(美元）
强化学生对小数意义及性质