语文群文阅读课题开题报告.doc

语文群文阅读课题开题报告.doc语文群文阅读课题开题报告
日期：2016-11-29 根源：大学生范文网
群文阅读是群文阅读教学的简称，是最近两年在我国悄悄盛行的一种阅读教学实践。群文阅读，就是把一组文章，以一定的方式组合在一同，指导学生阅读，并在阅读中寻阅读方法不够系统，儿童阅读能力普遍不高。
(二) 课题的界定
所谓“群”就是相聚成伙的，齐集在一同的。“群文”就是齐集在一同的一组文章，在讲堂教学时间
内，老师给学生体现多篇文章。阅读是读者在与文本对话过程中建构意义的同时也建构自我的一种活动。群文阅
读分广义和狭义，广义的群文阅读是一种阅读形态，是在传统媒体与新媒体媒介交融的背景下，阅读者经过多种
途径和方式从不同平台载体上，在复杂资源中进行信息的自由提取和有效聚合，进而实现阅读者个体自我或社会
意义的建构。本研究所指的群文阅读，是一种狭义的阅读。她打破了一篇文章一篇文章、一本书一本书顺次阅读
的习惯，打破了这种孤立阅读的行为 ;从“一篇”到“一群”，群文阅读的教学价值绝不止讲堂阅读形式的改革，
它的内涵也不限于阅读文本进入“讲堂”后的简单叠加，它的背后，是教师对语文阅读教学理念的更新。在语文
教育领域，她是一种先进的教学思想，改变了单篇教学的传统，打破了单元教学的框架 ;在详细的教学活动中，
她是一种详细的有生命力的教学形态。本研究所提到的群文阅读是围绕着一个或多个议题选择一组文章，尔后教
师和学生围绕议题展开阅读和集体建构，最终达成共鸣的过程。所以群文阅读的方向：多个文本、同一个议题、教学。群文阅读既是对教学内容观点的打破，也是对传统教学思想的打破。
二、课题研究的目标
1、提高学生的阅读量。
低段：课外阅读 40分钟达到 2400字，40分钟内能达成 2篇文章的阅读。
中高段：课外阅读 40分钟达到 20000万字，40分钟内能达成 4篇文章的阅读。激发学生阅读兴趣，
能自主阅读。
2、探索出落实学生课外阅读的途径。
、提高学生整合阅读知识的能力。三、课题研究的方法
文件法
查阅有关资料，认识小学语文讲堂教学现状，比较目前一些教学模式，并建构出“群文阅读”的语文
讲堂教学模式。
问卷法
经过自编问卷等测量工具，对学校的学生、教师和管理人员等进行检查，认识目前小学阅读教育教学
的现状和问题，以及学生阅读力水平。
访谈法
对参研班级进行实地听课、考察，经过与教师、家长的访谈及对学生阅读学习的接见，剖析并提炼影
响学生阅读力的因素。
实验法
联合学生语文学科教育实际状况尤其是阅读教学实际，在学校语文讲堂进行“群文阅读”教学模式的
实验，考察对学生阅读力的影响。
经验总结法
参研教师在实验、教学过程中，存心识地整理、收集优质的课例，着重经验的总结，将一些有价值的
讲堂实录、活动设计、教学案例等备案，展开横向、纵向的沟通，也为后期集结成文集准备素材。
行动研究法
行动研究法渗透在参研教师研究过程中间，把行动与研究联合起来，引导并组织参研教师从平时的教
学中发现问