长方形的面积1.doc

长方形和正方形面积   教学设计
教学目的
　　1。根本知识：
　　掌握长方形、正方形的面积计算公式，并能解决一些简单的实际问题。
　　2。根本技能:
学生经历自己动手摆、动脑想和动口说等过程，掌握长方形、正方形面积计算公式的发现长方形和正方形面积   教学设计
教学目的
　　1。根本知识：
　　掌握长方形、正方形的面积计算公式，并能解决一些简单的实际问题。
　　2。根本技能:
学生经历自己动手摆、动脑想和动口说等过程，掌握长方形、正方形面积计算公式的发现过程，培养学生的自主探究才能，培养学生观察、分析、解决问题的才能。（精品文档请下载）
3。根本思想：
使学生认识到数学和实际生活是亲密联络的,培养学生热爱生活、热爱数学的情感。
4。根本活动经历：
在探究公式的过程中帮助学生积累归纳、总结的经历。
　　教学重点：掌握长方形、正方形面积的计算方法。
　　教学难点:理解长方形面积计算公式的推导过程.
教具、学具准备：课件、小正方形、操作表小长方形
教学过程：
　　一、复习旧知
师:同学们，我们学习了一些关于面积的知识，你能说说常用的面积单位有哪些吗？你能正确使用这些面积单位吗？（精品文档请下载）
二、情景导入
师:你们知道这些面积单位是用来干什么的吗？对，可以测量物体的面积。我们学校操场是个大长方形,假设我想测量它的面积,我可以怎么办呢？谁能帮老师出出主意？（精品文档请下载）
生：可以用1平方米的正方形去摆一摆。
师:假设一块一块的摆会感觉怎么样？
预设生:操场面积太大，测量起来会很费事。
师：有没有更好的方法可以测量出操场的面积呢？这节课我们就一起来研究长方形、正方形面积的计算.(师板书）　（精品文档请下载）
[设计意图:复习面积单位,为学生导入新课及学习新课作铺垫。］
三、自主探究　　
1、师:为了方便测量我们先从一个小长方形开场.（出示一个长6厘米、宽2厘米的长方形纸片）同学们能猜一猜这个长方形的面积是多少吗？（精品文档请下载）
生纷纷说自己的猜测。
师：到底同学们的猜测对不对呢？咱们一起小组实验一下。
学生小组合作利用摆小正方形的方法求出长方形的面积。
师：哪个小组到前面展示你们的方法?
生展示并说方法。
预设:每行6个，有2行，6乘2等于12平方厘米.
师板书：每行6个×2行=12个1平方厘米
师：为什么一行可以摆6个面积单位呢？
预设：长方形的长是6厘米,小正方形的边长是1厘米，6厘米里有6个1厘米，所以正好摆6个。为什么能摆2行呢？（精品文档请下载）
生说理由。
师板书：每行6个×2行=12个1平方厘米
         ↑     ↑     ↑
       6厘米 × 2厘米= 12平方厘米
师：如今同学们看看这个长方形的面积可以怎样计算？
预设：用6乘2等于12，也就长方形的长乘宽等于面积.
师：这个长方形的面积可以用长乘宽来计算，那其他的长方形的面积是不是也可以这样来计算呢？我们再找些小长方形来验证一下。（精品文档请下载）
2、师：请同学们小组合作，用边长是1厘米的正方形，，记录。
学生4人一组拼图，组长填表记录,老师巡视。
找一个小组的学生到前面展示摆法,老师板书记录。
长/厘米