《风雨》教案.doc

《风雨》教学设计  
学习目的 
1、朗读课文，梳理文章内容.（精品文档请下载）
2、体会比喻、夸大等修辞手法及侧面描写手法的运用和作用。
3、认识大自然的威力，英勇面对大自然。
学习重点 
比喻、夸大等修辞手法及侧面描写手法的《风雨》教学设计  
学习目的 
1、朗读课文，梳理文章内容.（精品文档请下载）
2、体会比喻、夸大等修辞手法及侧面描写手法的运用和作用。
3、认识大自然的威力，英勇面对大自然。
学习重点 
比喻、夸大等修辞手法及侧面描写手法的运用和作用.
学习方法      朗读法、批注法、讨论法
课时   一课时
学习过程
课前预习 
1、掌握课后“读一读、写一写”的词语，给以下加点词语注音.   
2、查阅有关资料，理解作家作品.   
3、读课文2遍，想一想文章主要写的是什么内容。（精品文档请下载）
 课堂学习
 一、预习反响
4、检查、矫正课前预习第1题。
5、交流作家作品情况。
 二、朗读课文,梳理文章内容（精品文档请下载）
6、，想一想：各段都写了哪些景物?（精品文档请下载）
第1段：树林全貌;
第2段:垂柳、杨叶、芦苇；
第3段：断绳羊、女孩;
第4段：葡萄蔓、苍蝇；
第5段：鸟巢、鸟儿；
第6段：废纸、猫、瓦；
第7段：浮萍、鱼儿；
第8段：老头、孩子。
7、作者是从哪些方面来描写风的?写出了风怎样的特点？
  文章先从树林子开场着手，呈现给我们一幅恣意的狂风图。接下来,从（精品文档请下载）
形状、声状方面对被风吹得乱了的垂柳、杨叶、芦苇进展了生动的描写,继续展现狂风大作
的画面。写了几组自然物，作者的笔锋陡转，写到了动物,（精品文档请下载）
进展景物描写来详细表现风雨之大之猛烈.
 三、精读课文，学习写作技巧（精品文档请下载）
8、课文写“风”，看不见一个“风”字，却写出了狂风的肆虐;写“雨”,不着一个“雨”
字,却为我们展现出了风雨夹击的情景。作者采用的是一种什么写法？
  侧面衬托。
 9、“树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓”，这句话采用了什么修辞手
法?有什么作用?
  比喻，将树林子比喻为一块面团，并着一个“鼓”字、一个“陷”字，生动形象地
写出了树林地狂风中飘摇的情景。
 10、“一头羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着,忽地撞在一棵树上，又直撑了四蹄滑行，末了还是跌倒在一个粪堆旁，失去了白的颜色。”你认为句中哪些动词用得好？为什么？（精品文档请下载）
  “跑”、“撑”、“撞”、“跌"、“失去”，几个动词形象地写出了“断了绳的羊”的一连
串表现，从侧面衬托了风之狂。
 11、“一个穿红衫子的女孩冲出门去牵羊，又立即要返回,却不可能了，在院子里旋转，锐声叫唤，离台阶只有两步远，长时间走不上去."这句话采用了什么修辞手法?作用是什么？（精品文档请下载）
  “两步远”却“长时间走不上去"，让人如同身临其境,浮想联翩，可
见风之大。
12、“槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下蜷曲的手脚,一下子像一条死蛇，哗哗啦啦脱落下来，软成一堆。”这里用的是什么修辞