揠苗助长教学设计.docx

二年级下册?寓言二那么 ?优秀教案设计
教学目标
【知识与技能目标】
，掌握4个会写的字。
，读懂文言文。体会文言文语言的特点，感受文言文朗读的节奏美，并在理解的根底上背诵课文。">教学设计
  教学目标：
1、会认8个生字，会写4个生字
2、能正确、流利的朗读课文，能默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
3、能把故事讲给别人听。
教学重难点：
1、能正确、流利的朗读课文，能默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
2、能把故事讲给别人听。揠苗助长优秀教学设计
课前准备：生字卡片，揠苗助长多媒体教学课件。
一、谈话导入
1、咱班的小朋友今天可真精神，孩子们，喜欢听故事吗？〔喜欢〕今天陈老师给大家带来了一个好听的故事，故事的名字叫“揠苗助长〞。来，伸出小手和老师一起书写课题，“揠〞是提手旁，“助〞是“帮助〞的助。
2“揠苗助长〞讲了一个什么故事呢？我们一起来听听吧。〔放课件〕
3、故事听完了，那你知道揠是什么意思吗?(拔)，噢！所以也有好多人把揠苗助长叫〔拔苗助长〕。这个农夫想让禾苗快点长高，就〔拔禾苗〕帮助禾苗生长。可结果禾苗却枯死了。想不想自己读读这个故事？〔想〕。
二、初读认字
1、把课本轻轻的翻倒122页。注意，读书时一定要把字音读准确，把难读的地方多读几遍。〔开始〕
2、认读生词
⑴这么快就读完了，那我要考考你们，瞧，词宝宝出来了，自己读一读。〔生自由读生词，如果一起读，救示意自由读〕
⑵会了吗？谁敢站起来读读？你来读第一组〔其他同学他读对了，我们就跟读一遍，读错了，我们就帮助纠正。〕〔评：没关系孩子，读错了改正来，老师一样表扬你、2 、你读得非常正确。如读错“喘〞就顺势指导喘的识记方法或者喘的意思。①喘气，师范读，指三名学生读，并齐读。②如生说端，就交流识记方法，“喘〞是用嘴大口大口的呼吸所以是口字旁。〕
⑶还想读呀！下面我点一个，你们就读一个，比比谁看得准，读的正确。开始了〔抢读〕〔重点指读错误的。〕
3、认读生字
⑴生词也会了，瞧，字宝宝出来了，能给他们找个朋友吗？这样先和同桌说说吧。〔同桌互读〕
⑵谁先来，你来第一组〔指名自由组词，〕〔非常正确〕第二组你来。〔不错〕重点交流“望、焦、费、截〞〔望的朋友可多了，谁还会组词，希望、盼望、渴望、愿望。焦还能组其他词吗？生接烧焦、烤焦、焦字是四点底，四点底的字都与火有关，还可以组，那费呢？生接浪费、免费、费用。“截〞字还会组词吗？一截、截断、截开〕
⑶嗯，给字宝宝找了这么多朋友，下面我们来做一个开火车的游戏，小火车开起来，那列火车先来开，这列火车开起来，那列火车还想开，这列火车你来开。
4、生字回文
生字我们都认识了，一起送字宝宝回家吧，相信这一次，一定能读得很流利。开始吧。
三、熟读课文
检查读
课文会读了吗？谁来读读第一小节，〔点课件〕
1、男生读。〔评：第一个站起来就读的这么流利，这里有一个字，你读得非常正确，“得〞在最后一句话中读   ，一起来读我得像个方法帮他们长。〕
2、读得真好，这农夫种下禾苗之后是什么心情？〔焦、着急。   “快乐〞，只是快乐吗，你来说，焦急〕。你从哪看出农夫很焦、着急？
读出急。
 ①---巴望-----禾苗长得快些，天天到田边去看。
师：“巴望〞能换个词吗？〔希望、盼望〕是非常的盼望，谁再来读读这句话？你来【你读出了农夫急迫的心情。谁能像他这样读一读，〔来吧孩子〕如读不好，师范读：他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。谁能像老师这样子读读。〔你来〕】我感到你急迫的心情，谁还想读？我看到了你巴望的眼神。
如果天天读得很好，就评：你读出了天天去看，可农夫心里很急呀!听老师来读接上面范读。
师：还从哪也看出他很焦急？
②他在田边焦急的转来转去，自言自语地说：“我得想个方法帮他们长〞
师：你看这个农夫焦急的转来转去，谁也来读读这句话，你读出了转来转去，但还不够焦急。(如果读得好，真是个急性子的农夫！)谁再来读？〔这才叫焦急呀！可自言自语能这么读吗？想一想应该怎么读呢？谁来读〔你不但读出了焦急，我还感觉到你在那儿想呢！〕谁能来模仿他的样子也来读读这句话。瞧农夫着急的样子。一起来读读这句话。
师：你还从哪也看出他很焦急？
③可是一天，两天，三天，禾苗好似一点儿也没有长高。
禾苗一点也没有长高吗？〔长高了〕你怎么知道？
好似：其实是长高了，只是……〔长得很慢〕
小结：禾苗是长高了，由于长的慢，农夫没有感觉到。所以文中说好似一点也没有长高。农夫的心理呀特别的着急，谁来完整的读读这段话。
读出累
师：他想啊想啊，终于想出了方法，一起读读第二段话。
师：他想出