2022年3的组成教学反思.docx

　　众所周知，每一个孩子都爱问为什么，每一个孩子都想探究一些隐私，依据孩子的这种心理，我多次采纳"估一估，猜一猜"的形式，让学生在新奇中思索，在思索中得到逐步提高。如在教学时，我先告知学生我一共有几颗珠子，左手有几个，让学生猜猜右手有几个，这样反复进行几次，学生就在"猜"中驾驭了数的分解和组成以及加、减法，加深了对数的相识，为今后学习用数学做好了铺垫。
　　三、自学互学，在合作沟通中感受欢乐
　　“动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。”如今，“学生是数学学习的主子，老师是数学学习的组织者、引导者与合作者”，课堂上学生唱“主角”，老师只是一个“配角”，把时间和空间都留给学生进行思索、探究、沟通，关注学生在学习的过程中表现出来的情感、看法、思维等方面。我多次采纳"猜一猜"的形式，让学生在新奇中思索，在思索中得到逐步提高。
　　学生的思维是敏捷的，关键是老师怎么调动。本课教学我通过各种各样的活动练习，让学生“活”起来，师生一起进行闯关，感觉数学的乐趣和无穷魅力。
　　四、在竞赛中增长信念，培育竞争意识。
　　儿童的好胜心、自尊心强，爱表现自己，所以要常常创建机会让学生充分表现，让他们在心理上得到满意，要不断激励他们树立信念，增加志气，胜不骄，败不馁。如在教学中我以小组为单位，学生纪律好、回答问题好等都可以为小组"得红旗"，小组的红旗最多的每人一朵小红花，在个人中可以比一比谁做得又对又快，从而培育学生的竞争意识。










3的组成教学反思4
　　新要求幼儿“从生活和嬉戏中感知事物的数量关系”，还要关注幼儿探究、操作、沟通、问题解决和合作的实力。数的组成是加减法运算的基础，是幼儿数学教化内容之一，是幼儿生活中常常接触到的必备学问。通过创设相应环境，供应材料让幼儿自己动手、动脑操作。引导幼儿去探究、体验理解，去发觉问题、解决问题，自己得出结论，并将自己获得的学问用沟通的方式表现出来。
　　本次活动重点旨在让幼儿学习2、3的组成，知道2分成两份有一种方法，3分成两份有两种方法；活动难点是相识分合号，通过分合号和分合式，初步感受整体和部分的关系。
　　活动以情境创设导入，让幼儿自主来分萝卜，初步感知2可以分成1个和1个，引导幼儿说出“2可以分成1和1”，并紧接着引出分合号，并让幼儿通过自己的手指摆一摆来加以巩固。在此基础上，便导出3的分成，同样利用实物书本的分发来让幼儿自主体验3的分成有两种方式，同时让幼儿自己能利用分合号来说出3的分成状况。幼儿在活动过程中表现较为主动，能投入到我创设的情境中去。最终再以“按特征分类”的操作形式让幼儿巩固活动重点。










　　本次活动变更了以往数学活动中以“老师教，幼儿学”为主的教学模式，创设了“给小动物分食物”“与好挚友共享书本”等嬉戏情境，让幼儿在玩中学，在欢乐中学，充分激发了幼儿的学习爱好。整个活动过程，通过让幼儿自主尝摸索索，从而知道了2分成两份有1种分法，3分成两份有2种分法，知道哪两个数合起来是2和3，并能用较为清晰的语言表达分与合的过程。在活动中，幼儿表现出深厚的爱好，又体验到了的胜利的喜悦，充分体现了“幼儿在前，老师在后”的以幼儿为主体的新理念，并创设了较好的生生互动的环境，活动效果较好。不过在活动中也有不足之处，对分合号欠考虑，将分与合分开来学习使幼儿有肯定的屈解，在以后的活动中应有所改善。
3的组成教学反思5
　　一年级的孩子活泼好动，喜爱动手操作，于是在教学中我就引导学生动手、动口、动脑培育学生数学实力，激发学生学习数学的爱好。