先学后教.doc

先学后教
　　
  
洋思形式先学后教
先学后教（The first post—teaching）。
　　先学后教是江苏泰兴洋思中学独创的课堂教学形式，是对传统的“先教后学、课后作业”教学形式的颠覆性改革，一堂课总要从“先学-当堂训练”心得体会
“先学后教—当堂训练"心得体会 　　通过学习“双领"“四清”的教学经历让我想到洋思教学的成功,并联想到洋思人敢于改革、敢于探究、“先学后教,当堂训练”的课堂教学构造。这一点对我影响很大，学习洋思经历，其根本在于改变观念，要实实在在的学，根据学生的详细情况，结合起来学洋思的经历.
　　课堂是学校进展教育活动的重要场所，学校的教学任务主要通过课堂教学去完成,学生的在校时间80％在课堂里，，学校课堂生活的质量关系着学生生活的质量和学校教育成效.
    通过本次学习，我发现自己在教学上存在一些问题，在以后的教学中自己应该在以下几方面去努力：
    
    １、 “先学后教—当堂训练”，把整个“引导——学练--堂堂清”教学形式的形式的一切一切，照搬过来，可以说，您的收获一定大不了,甚至会出现退步，可能要出现成语中“鸡飞蛋打”的效果。要把“先学后教—当堂训练"教学形式的本质和所教班级、学情联络起来，取其精华，这样才会获得较大的成绩。遵循的原那么:但凡能使学生学习变好、能使学生习惯好转的方法、要求都可以强化，但千万不要在原方法和制度的根底上动作过大,否那么学生、老师都吃不消，循序渐进,使这些方法和制度逐渐加强。
    ２、“先学后教-当堂训练”教学形式，有利于培养学生的自学才能，更有利于分层推进，这就需要老师一步一步地扔掉原来的不好的方法和经历。“先学后教-当堂训练”教学形式最主要的就是:学生是主体，在知识的学习中主要以学生自学、学生讲解为主。但有的老师总认为自已不讲讲，学生不会，不自己讲讲，学生总结不全面，，那是老师“引导”这个工作没有做好。就需要我们在“引导"的内容上下功夫。只要引导得当,学生可能比老师想得全面.
     ３、“先学后教-当堂训练”教学形式。无论是备课还是上课、无论是自习还是作业修改,要真正按照“先学后教-当堂训练”教学形式去教好学，工作量是特别繁重的。课前预习你一定要分析清课程的知识点、重点、难点，还要把引导的内容和过程设计一下，即使在上课时的设计和实际不一定相吻合也要认真设计好，。课下的辅导和作业更需要的细心和奉献。
    ４、“先学后教-当堂训练”教学形式。假设学生从来没有自己预习过课本、从没有自己总结过知识点、从没有自己讲过课、没有养成认真听讲的习惯，那在开场时就要有个思想准备:设计教学的每一个环节都可能出现失败，这就需要老师严格落实“一丝不苟的学习态度、一滴不漏的学习要求、始终如一的学习习惯"的学风训练,执行好学习常规。
    ５、 “先学后教-当堂训练"教学形式。不能是老师只学形式的形式,不研究教学本质,,就一定要走下去,不管在学习、教学的道路上有