同分母分数加减法.doc

同分母分数加、减法
探究目的:
知识和技能：理解分数加减法的意义和计算法那么；能比较纯熟地计算。
过程和方法：通过学生尝试、验证等活动,让学生经历学习的过程，体验数学研究的方法
情感态度和价值观：培养学生认真计算的好习惯，浸
同分母分数加、减法
探究目的:
知识和技能：理解分数加减法的意义和计算法那么；能比较纯熟地计算。
过程和方法：通过学生尝试、验证等活动,让学生经历学习的过程，体验数学研究的方法
情感态度和价值观：培养学生认真计算的好习惯，浸透事物是有联络的辨证唯物主义观点
探究重点:探究同分母分数加减法的计算方法和算理
探究难点：体会感知分母不变,只把分子相加减的算理
探究方案:一课时
探究过程：
导案设计
一、导入新课，出示目的
学生回忆分数单位旧知，师重点强调分数单位和分母、分子的关系。
二、设置提纲,引导自学
详见设问导读,学生在家提早预习
三、分组讨论，合作探究
小组内交流预习内容，互相质疑解惑
四、自学反响,精讲点拨
小组在班上展示，其他小组质疑解惑，师适时点拨
五、巧设练习，完成目的
以课本习题为主
六、拓展训练,进步才能
参考导学案相关习题
学案设计
(以2人小组复述回忆以下内容)
1、什么叫分数单位？
2、的分数单位是( ），它有（ ）个这样的分数单位。
3、（ ）个是，里面有（ ）个.
4、3个是( ）,是4个( ）
5、1里面有（ ）个,也就是
6、分数单位和分母、分子有什么联络？
从例1图中，你都知道了哪些数学信息？你能提出什么数学问题？
导读一：
仔细阅读课本第104页到106页的内容,答复以下问题。
1、填空。
（1）+表示（ ）个加上（ ）个，一共是（ ）个，就是（ ）。
（2）— 表示( )个减去( )个，差是（ ）个，就是（ ）。
（3）++表示4个加上( ）个，再加上( )个,一共是19个，也就是（ ），化成带分数后是（ ）。
（4)分数加、减法的意义和整数加、减法的意义（ ）。
(5）分母一样的分数，表示它们的( ）一样；同分母分数相加、减，（ ）不变，只把（ )相加、减.
1、要求爸爸和妈妈共吃了多少张饼，怎样列式?为什么？
2、分数加法的意义和整数加法的意义一样吗？
3、你能算出结果吗？你是怎样想的?
4、、是同分母分数，为什么相加后和的分母没变，分子是怎样得到的？计算结果时要注意什么？
5、能用一句话来说说同分母分数加法的计算方法吗