一、认识厘米和米.doc

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课时计戈I」
教学容
第 1单元
第 1 课时
一、认识厘米和米
主备人
修东
教材分析
本课让学生体会到长度单位统一的必要性， 掌握1厘米的长度。认识尺子上
的刻度，能用尺子初步测量物品。 建立长度观念，培养空学
反思
（3） 、量纸条的长度，有从刻度 0开始量起、有从刻度 1开始 量起、有从刻度2开始量起、有从刻度 4开始量起等。在这一环节， 老师参与到学生的活动中，关注学生的情感，营造一种宽松、和谐的
学习氛围，教师的角色由“传道、授业、解惑”转变为学生学习的组 织者、引导者和促进者；学生的学习方式由被动的接受学习转变为“自 主、合作、探究”的学习，他们敢说敢做，真正成为课堂的主人，同 学们经过自己的动手操作、交流合作、自主探究出厘米的有关知识， 个性得到了发展，各方面的能力得到了提高。能让学生结合生活实际 和身体，孩子在脑中有清晰地空间观念。
课时计戈【J
教学
第 1单元
第
2
课时
容
厘米和米：用厘米测量。
主备人
修东
教材
分析
本课学住要点： 1从0刻度开始；2、物体
的边要和直尺重合。
重点
掌握测量方法，能够准确测量出物体长度。
难点
掌握测量方法，能够准确测量出物体长度。
教学
目标
1. 掌握用直尺的物体的方法。
2. 能够准确用直尺测量物体长度。
3. 养成准确测量的好习惯， 培养学生的空间观念。
课前
准
备
教师
直尺
课 型
练习
学生
直尺，铅笔
授课日期

教学环节
教 学 过 程
复 备
一、 激趣导入
二、 探究新知
1、复习
说说直尺上的刻度是多少？找到 1cm, 5cm, 8cm
怎样的长度是5cm？
今天我们就用直尺来测量物体的长度。

观察：三个小朋友哪个测量的对， 哪个不对？理由
是什么？
学生观察谈论。
发表看法
教师小结：测量时要从0 刻度开始，直尺要和物 品的边要和直尺重合。
教学环节
教 学 过 程
复 备
三、巩固练习
怎么测量的，遇到哪些 困难了，怎么解决的？

1 ）填一填：
图上物品的长度是多少？填在下面的括号里。 学生动手填。
汇报答案。
2）量一量
自己动手；量一量身边的课桌，椅子，字典的各边 长度。体会几十厘米是多少。
本课在练习过程中能注意反馈孩子出现的问题，练习量有些少，还是应 加强孩子的动手练习，相互之间的测量，室测量，室外测量，让学生充分体会 生活处处有数学！
教学反思：
课时计戈I」
教学
容
第1 单元
第 3 课时
米的意义。单位互化
主备人
修东
教材
分析
本节课学习米的意义，通过测量让学生理解米的意义， 掌握1米100厘米。能
够准确进行单位换算。
重点
学会用米尺量较长物体的长度，知道 1米100厘米。
难点
学会用米尺量较长物体的长度，知道 1米100厘米。
教学
目标
使学生初步认识长度单位米。知道 1米的实际长度，初步学会用米尺量较长物体的
长度，知道1米=100厘米。建立几何直观。
课前
准
备
教师
米尺及各种尺子
课 型
新授
学生
米尺
授课日期

教学环节
教 学 过 程
复 备
一、 揭示课题
二、 探究新知
问：测量较短物体时用什么做单位？板书：厘米
（cm）,测量方法是什么？请你举例说说。
2、有时还需测量较长的物体用什么做单位呢？怎
样测量呢？这节课我们来学习。
1、认识米
1 ）问：看图、图上冋学在测量什么？使学生发现 用厘米做单位测量较长物体很麻烦。 说明：测量比
较长的物体用“米”作单位。米 字母：m
量一量黑板，你怎么量 引出米的概念
估计1米的实际长度。 师：老师的身高是 1米 65厘米，你能估计一下， 从地面到老师身上的哪 儿大约是1米高呢？（学 生根据已有经验进行估 计，并贴上标签）。
学生自学
你哪里不明白，需要和 冋学交流的？
教学环节
教 学 过 程
复 备
三、巩固练习
认识米的实际长度
1米多长呢？请同学们看一看米尺，指一指、摸一 摸
伸开双臂量一量大约有 1米。
2、 识米和厘米的关系
1 ）在米尺上10厘米、10厘米的数一数1米里有 多少个10厘米？
2）汇报总结：1米=100厘米
3 ）填空练习
1米-（）厘米 100 厘米-（）米
2米-（）厘米 400 厘米-（）米
3米-（）厘米 500 厘米-（）米
3、 学