润物有声.doc

润 物 有 声
───“家+校"使语文课堂有声有色
王春玲
忆旧日语文课堂，一支粉笔，一块黑板。下课后，两鬓“苍苍”,口干舌燥。后来开展到偶放几张幻灯片，学生惊呼。再后来,多媒体教学悄然而至，但条件所限，,润 物 有 声
───“家+校"使语文课堂有声有色
王春玲
忆旧日语文课堂，一支粉笔，一块黑板。下课后，两鬓“苍苍”,口干舌燥。后来开展到偶放几张幻灯片，学生惊呼。再后来,多媒体教学悄然而至，但条件所限，,“家+校”被广泛运用于课堂,才真正使人感到如沐春风，因为“家+校”给语文课堂带来了新的活力，注入了新的活力。（精品文档请下载）
“家+校”资源丰富，版块众多，课堂设计精巧，安排有理有序，讲解详细生动。特别是其中的“名师范读”一项,很好地促进了语文课堂中的朗读教学。七年级的语文教学，朗读才能的培养是一项重要的教学任务,因为朗读教学既是语感的、技能的、又是审美的。通过朗读，让学生认知文字、感受声律、体味词句、领会情感、品味意境、开展语感。朗读教学应该是充满情致的课堂活动。在教现代诗《我爱这土地》时,“家+校”中的配乐朗读让学生感受颇深，受益匪浅。（精品文档请下载）
结合“家+校”中的赏析，我首先让学生明白这是首抒情诗，采用了象征的表现手法,诗人艾青把自己比作一只“鸟”，抒发的是他对祖国的热爱深情,然后引导学生感受诗歌中的“土地、风、河流、黎明”“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”是全诗的诗眼，全诗的感情基调是悲怆的、深沉的、痴情的。接下来安排学生聆听
“名师朗读”，在听的过程中，学生个个神情专注，不放过每一个节奏，注意了每一处重音，当诗中的最后一句以激昂、动情的语调休憩时，同学们集体报以热烈的掌声。如此浓郁的朗读气氛，调动了学生的学习积极性，加深了学生的情感体验，震撼了他们求知的心灵，，在稍后的“学生模拟”环节中，参和朗读的学生个个赢得了最热烈的掌声。由此，我也感受到，成功的朗读教学是非常细腻的教学活动，形式是活泼的,过程是生动的，同学们是积极的,更是快乐的。（精品文档请下载）
“家+校"资源中的课文内容被设计成众多