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童心飞扬 童彩无限
浅谈《如何培养低年级学生的写话才能》
府谷三小：刘美凤
论文摘要：
小学低年级语文教材，大多是生动有趣的故事、看图学文等，图文并茂，,我擅长抓住学生好仿造的呀！我真佩服这些工人,竟然能把名胜古迹仿造得这么像！《小柳树和小枣树》这篇课文描写小柳树和小枣树的样子的句子中，用了表示颜色和形状的词语:绿绿的、浅绿色、又大又红、小小的、细细的、弯弯曲曲、又细又长，使我们清楚地看到了小柳树和小枣树的变化，同时使句子写得详细生动，，如请同学们美美地读读这些词语，然后让学生讨论用这些词语还可以写些什么，通过老师的点拨，学生自发地说出写话的题材——可以写写蔬菜，写写水果，还可以写写菜园或果园、校园的春天等等,学生的情绪高涨，有的还用上了总起句，真正使学生能用上这些词语并内化为自己的语言。
在教学完《妈妈的爱》，本课我致力于引导学生关注母亲，体会母爱；理解母亲,，正是三八妇女节前夕，,有的同学写道：妈妈，您好！今天是您的节日，我忠心的祝福您时时顺心，日日快乐，月月幸福，年年平安。身体安康,永远美丽漂亮。
二、抓住心理，绘画写话
低年级课本最大的特点是图文并茂，其插图色彩鲜艳，形象生动,充满童趣，这无疑为学生开拓了看图说话、写话的练习基地。儿童在入学前，就萌发了绘画的兴趣，涂涂抹抹画出形象得意的小猫小狗……，虽然难以毕肖，但也有模有样。这个现象让我想到，幼小的儿童也会把自己观察和感受到的生活用写意的方式表现出来，表达他们对美的朦胧的憧憬。在低年级施行画写结合教学是一种有效的方法。诗中有画,画中有诗，提醒了诗和画之间的联络,我认为这两句名言同样提醒了文和画之间的联络。借助画面可以再现诗歌情境,可以把诗歌内容详细化、形象化，收到一图穷千言的效果。如学生在写妈妈的爱中,有一名同学这样写道：有一回，我折断了一根柳枝，拿在手中抽打，妈妈看见了说：折断小树，小树会很疼的,，妈妈的爱是亲切的教导。然后在旁边画了一棵小柳树，小柳树在滴泪。从文中不但能感受到妈妈的爱，从图中还能受到保护小树，保护环境的教育。图文并茂不但使学生写的丰富,流畅,还能丰富学生的想象力，绘画才能及审美才能，使学生在各方面都得到开展. 在教学中，我擅长抓住学生的心理特点，开展有趣的绘画写话活动。在教学《我有一盒彩笔》后,学生看到小鸟,想到画一棵大树给小鸟安个家；看到秋天大雁南飞,想到画一个太阳给大雁，让他们在北方过冬；看到灾区失学的孩子，想到画一所希望小学…… 。在教学展示台中保护环境这一内容时，我设计了绘画写话练习：请学生画一幅保护环境的画，并配上一段说明词。这样,逐步引导学生从为画说写一句话的练习过渡到说写几句话的练习,从看到什么写什么过渡到想象画中人物在想什么、说什么、，学生情趣盎然，逐步解决了写话难的问题。
三、结合生活，想象写话
借助教材搭桥，结合生活，引导学生走进生活，理解和体验生活，把语文学习和生活实际联络起来,写出富有生活气息的内容,是写话教学的有效