课堂观察记录表单1
学科
数学
年级
一年级
教材版本
人教版
课题
《用数数策略解决问题》
观察视角
一、教什么
观察者： 贾翩翩
观察视点
观察记录
1。教学目的:是否明确而恰当？
虑利用教学现场或者学生的生活经历帮助学生来认知、理解和把握数数的策略.
7。学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？
本课老师非常注重学生学习方法的指导和培养，可以说精细的严谨的组织教学将学法指导贯穿到本课的教学过程中.
补充视点：
稳固拓展方面,需要一定的理论操作来检验，或通过练习等方式稳固本课新知，并有所拓展。稳固是突出大部分学生的认知,拓展是提升部分学生的才能。
教学改进建议:
本课老师组织教学非常注重引导、鼓励、学法指导，，通过场景教学，和联络学生生活实际，可能效果更好一点。此外，本课老师教学中对学生掌握的数数策略来解决问题没有注重结果的评价，可以在本课后面部分安排一定量的稳固拓展操作或练录表单2
学科
数学
年级
一年级
教材版本
人教版
课题
《用数数策略解决问题》
观察视角
二、怎么教
观察者：贾翩翩
观察视点
观察记录
：能否通过预学，暴露学习中的问题？
可以，学生有一定的认知根底。
：能否针对学生的问题有效教学?
可以，学生已有一定的数数经历，老师组织教学应以学生的知识经历为根底,突出重点,化解难点。
3。课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？
启发式提问相对多，无效提问也有不少.
4。示范操作：老师能否示范高程度操作行为？
老师的示范操作比较标准，但在操作微机时可以通过其他方式控制.
5。变式训练:能否分层设计变式训练题？
从组织教学来看，老师安排的数数教学从内容编排上有分层变式训练。
6。当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反响回授?
当堂检测主要侧重前面的教学，也能及时反响，后面的稳固和拓展略嫌缺乏。
7。平衡教学：能否将探究式教学和有意义承受式教学相结合？
老师能引导学生进展探究式教学,并结合学生认知特点进展有意义承受式教学，师生互动较好。
补充视点：
怎么教是为了学生怎么更好的学习,本课老师确实做到了通过师生交流，让学生的学习数数的策略来解决问题和其认知特点结合起来，但是稳固新知方面尤显缺乏。
教学改进建议：
本课教学老师教态亲和自然，语言很有感染力，能面向全体学生，重视学法指导,也要和现场教学中的可利用资源结合,通过设计科学的稳固拓展理论（练习）提升学生的数数策略来解决现实问题的才能。
课堂观察记录表单3
学科
数学
年级
一年级
教材版本
人教版
课题
《用数数策略解决问题》
观察视角
三、怎么学
观察者：贾翩翩
观察视点
观察记录
1。指导预习：是否布置学生预习和考虑练习,从中发现学生的问题？
在课前能布置学生预习和考虑练习，从中发现学生的问题
：是否引导学生考虑教学内容，并主动发现、提出问题?
能引导学生考虑教学内
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