27鱼游到了纸上教学设计.doc

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《鱼游到了纸上》
教案设计
教学目的:
认识4个生字,会写11个生字。正确读写“花港、罢了、绣花、厂徽、聋哑人、清澈见底、赏心悦目、一丝不苟、融为一体”等词语。（精品文档请下载）
2、有感情地朗读课文
3理解“鱼游到
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《鱼游到了纸上》
教案设计
教学目的:
认识4个生字,会写11个生字。正确读写“花港、罢了、绣花、厂徽、聋哑人、清澈见底、赏心悦目、一丝不苟、融为一体”等词语。（精品文档请下载）
2、有感情地朗读课文
3理解“鱼游到了纸上"和“先游到了我的心里”的关系，体会课文的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质.
　　4、通过学生质疑和解疑，理解课文中含义较深的句子.（精品文档请下载）
过程和方法
　　创设情境,自读、自探、自议,老师点
教学重点：
　　理解鱼游到纸上和游到心里的关系，抓住描写人物的神态、动作和场景来理解；培养学生质疑和解疑的才能。
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教学流程:
一、导入新课
出示课题：指生读课题
提出要求，再读课题（要求不仅口到，眼也要到）
质疑，用一个词形容你第一次读课题时的感觉？（预设：可能是奇怪，也可能是惊讶，还有可能是不可思议等等）带着这些感觉，再读课题。
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二、初读课文【“游”动全身】
过渡：其实，我也纳闷：一个普普统统的题目，一个简简单单的“游"字,怎么会让大家产生这样的感觉-—奇怪，惊讶，，让我们走进《鱼游到了纸上》：第一，把生字读准，把句子读通。第二,仔细找一找，课文中有哪些带“游”的句子，读完以后，把这些带“游”的句子统统画下来.（精品文档请下载）
　　1、自由读课文:要求读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
　　2、检查生字词学习情况
　　　 清澈见底 　 赏心悦目 天真活泼 　一丝不苟
　　　　厂徽 咯噔 境界 聋哑人 融为一体
　　　指导读对:厂徽 咯噔 聋哑人
　　　字形：澈 换偏旁 辙 师范写
　徽 组词（校徽，团徽，徽章）
　　3、仔细找一找，课文中有哪些带“游”的句子，读完以后，把这些带“游”的句子统统画下来.(画出之后还可以标上1、2、3、4的序号.）（精品文档请下载）
　　4、找到并逐句朗读(学生做到心中有数）
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　　5、再读带“游”字的句子（指名6个同学起立,要求他们依次朗读前六个“游"字句，每人只读一句。第七句要求全班齐读,师读旁白,生接着师的旁白读出每个“游”字句的味道来。（精品文档请下载）
三、再读课文【“游”显张力】
　　　1、师：他笑了，是吗？笑得那么甜,是吗？请问，他为什么笑了？
　2齐读小姑娘的话（课件呈现：哟,金鱼游到了他的纸上来啦！
　　　　是呀,简简单单的“哟”字表达了小女孩如此强烈的感情，还有哪些词
也有这样的作用呢？
指导朗读：“( ），金鱼游到了他的纸上来啦！”
预设:啊,呀,哗，瞧。请你读一读!
　3、情境再现。（假设你当时就在现场，你突然听到这么一声喊叫，你的第一反响是什么?）
A、结合图文，学生理论
　　 B、师相机提问：请问，是什么把你吸引过来的？(通过学生的答复，老