《白杨礼赞》教学设计.doc

第一课时
一、导入新课
1．老师导人。
(播放歌曲《小白杨》.)这首歌曾唱遍了大江南北，它歌颂的仅仅是一棵小小的白杨树吗?我们的文学家也曾高声礼赞过白杨树,,让我们一起研读散文《白杨礼赞》。（精品文档第一课时
一、导入新课
1．老师导人。
(播放歌曲《小白杨》.)这首歌曾唱遍了大江南北，它歌颂的仅仅是一棵小小的白杨树吗?我们的文学家也曾高声礼赞过白杨树,,让我们一起研读散文《白杨礼赞》。（精品文档请下载）
2．简介作者。
(1）让学生起来介绍。
(2）明确：(出示课件或小黑板1。）
茅盾，小说家,原名沈德鸿，字雁冰，出生在浙江桐乡。代表作有长篇小说《子夜》，短篇小说《春蚕》《林家铺子》等等。 （精品文档请下载）
要求：记住作者。
二、自主学习
师：本文的题目《白杨礼赞》，“礼”是敬礼、致敬，“赞”是赞美，题目的意思是对白杨树的致敬和赞美。下面放声朗读课文，用笔标注关键词语，以此体会作者为何要赞美白杨树。并做以下题目。（出示课件或小黑板2.）（精品文档请下载）
1．画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的句子.
2．读完课文后,小组交流。交流句式为：我读出了一株 的白杨树，它表如今 。
3．作者是从哪些方面赞美白杨树的？
4．作者为什么要写白杨树的生存环境——西北高原？
5．为什么要刻画白杨树的详细形象？
6．为什么要用几个排比、反问句写白杨树的象征意义？
7．为什么篇末写楠木?
8．就自己的理解，谈一下象征手法的作用。
9．找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。
三、合作学习
1．先以小组为单位互相解答疑难问题。
2．在班上讨论研究小组解决不了的问题。
四、反响交流
1．解释以下词语，并给加点字注音
大毡子 开垦 外壳 锤炼 倦怠 潜滋暗长 旁逸斜出 婆娑
(要求：让一学生起来读，假设有读不正确的，找其他同学纠正。）
2．能从整体上把握即可。
3．作者是从那些方面赞美白杨树的?
明确:（景美、形美、神美。）
4．作者为什么要写白杨树的生存环境——西北高原？
明确:（生存环境的写作目的有两个:一是衬托白杨树傲然挺立的形象；二是暗写陕甘宁边区抗日根据地,为后文提醒象征意义,表达主题思想作铺垫.)（精品文档请下载）
5．为什么要刻画白杨树的详细形象?
明确:(刻画白杨树的形象紧扣力争上游、倔强挺立，为后文提醒其象征意义作铺垫。）
6．为什么要用几个排比、反问句写白杨树的象征意义?
明确:（4个排比句，由外向内,层层深化,气势恢弘，点明白杨树的象征意义。)
7．为什么篇末写楠木？
明确：(和白杨树进展比照,一方面，对贱视民众、顽固倒退的人表示愤慨之情;另一方面，以高昂的语调赞美白杨树.）（精品文档请下载）
8．就自己的理解,谈一下象征手法的作用。
明确：(象征的作用，一是把作者要说而不愿直说的内容“托义于物”,以增强文章的表现力，二是帮助作者把想说而不能说的话，巧妙地传达给读者.)（精品文档请下载）
(学生说出一点即可.）
9．研读赏析第7段。
(1)学生读课文，通过小组合作学习，完成以下题目.(出示课件3。)
①白杨的“神美”可以用本段的哪几个词来