29、在牛肚子里旅行.doc

29。在牛肚子里旅行(第6册）
作者（来源）:虹口区民办丽英小学 杨燕容    发布时间：2021-04—24
教学目的：
1。能在阅读过程中学会本课生字。“贮藏"、“蹭"等词语的意思.
2。29。在牛肚子里旅行(第6册）
作者（来源）:虹口区民办丽英小学 杨燕容    发布时间：2021-04—24
教学目的：
1。能在阅读过程中学会本课生字。“贮藏"、“蹭"等词语的意思.
2。能在老师的引导下提取文中信息,理解牛胃的特殊构造及功能，牛吃东西会反刍的现象，并能有条理地说清楚.
3。朗读红头和青头的对话，理解对话中省略号的作用,体会青头用自己掌握的知识，积极的鼓励，及时的援助，帮助朋友红头摆脱困境。
4。初步理解科普童话这类题材的根本特点。
【课前预习】
1。写出以下带点字的正确读音。
贮藏（ ）咀嚼（ ) 细嚼慢咽（ ） 蹭来蹭去（ ）
、通顺地朗读课文，理解课文写了哪些角色，想想他们之间发生了什么事？
教学过程：
一。谈话引入，理解本文的题材
——《微波炉的话》、《人体内的修理工》,今天我们学习的课文也是一篇科普童话,讲的是一次旅行
（指导书写：旅）
2。理解故事的主人公？（红头）学习生字：蟋蟀
3。红头旅行的地点可不一般，是在-—（牛肚子里），在牛肚子里旅行和在其他地方旅行有什么不一样呢？让我们一起来学习课文。
出示课题，齐读
二。学习1—7小节,试着概括故事的起因
—7小节,理解红头怎么会到牛肚子里旅行的。

（红头和青头捉迷藏，红头躲在草堆里，被大黄牛吃到嘴里去了。）
3。小结：这就是故事的起因，我们可以用“谁干什么”的句式来概括,这样既简练又清楚。
三。学习8—20小节，体会作者通过生动的故事把科学知识告诉读者的方法
1。轻声读读课文8—20节，把红头经过的地方，用圆圈圈出来.
连起来说一说红头的旅行道路，可以加上适当的连接词.
2。学习红头和青头的对话，感受作者生动的描写
故事在青头和红头的对话中逐步展开.（出示三组对话），自己读一读，分清角色，读正确，
(1)“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊,救命啊!"
青头大吃一惊，，,一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿,牛在这时候从来不会细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……”
1指导朗读红头的话,体会省略号的作用
小结：这里的省略号表示说话断断续续，让我们感受到当时情况的危急.
2理解青头想告诉红头的知识，并指导朗读
板书:不会细嚼
3分角色读这一组对话
（2）“那我马上就会死掉了！”红头大哭起来。它和草已经一起进了牛的肚子.
听我说,牛一共有四个胃，前三个用来贮藏食物，只有第四个才是管消化的!”
1指名朗读红头的话，体会红头当时的心情
·理解上文青头的话中省略号的作用。
·理解红头说话时的提示语放在后面的用意
小结：当后面一个人