最新2.花的学校(优质教案).doc

(优质教案)
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?花的学校?教学设计
【教学目标】
“落、荒〞等生字，正确认读“荒、笛〞等生字，认识多音字“假〞。
、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑：把自己喜欢的句子读正确、流利，把你认为难读的地方再练练，读出自己的感受。
，读出感受。在教师的引导下读好难读的句子。〔课件出示〕
于是/一群一群的/花/从无人知道的地方/突然跑出来，在绿草上/跳舞、狂欢。
我/自然能够/猜得出/他们/是/对谁/扬起/双臂来：他们/也有/他们的/妈妈，就像/我有/我自己的/妈妈/一样。
〔1〕展示读书成果，并抓住关键词语谈淡自己的感受。
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〔2〕师生交流评价学生读书情况，多角度有感情朗读课文。
，你有什么感受呢？〔诗歌的语言好美，花儿好可爱！〕
〔三〕智慧少年
1. 同学们，通过以上的交流，我们不仅会读、会写了生字词，能把课文读的正确流利，而且还知道了课文的主要内容，真了不起！在预习时，你还有不懂的问题吗？请在小组内提出自己不明白问题，大家讨论解决，如果你能提出有价值的问题，并就别人的问题勇于发表自己的看法，解答别人的疑问，就能获得“智慧少年〞称号。
2．组内交流预下的问题。教师巡回指导了解，特别关注学困生的疑难点。
3. 班内交流。
有价值的问题，教师要依据学情认真梳理，有的当堂解决，有的放到以后的课时中学习。
〔1〕花儿们的地下学校是什么样子的？
〔2〕花儿们的妈妈是谁？
〔3〕花儿们的老师是谁？……
四、总结提高，交流收获

师：通过这节课的学习，你有哪些新的收获？你得到了几颗星？比一比、看一看谁是“闯关小能手〞？
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：语文学习贵在实践，只有实实在在去读、去画、去思、才能获得真知，课下请同学们继续熟读课文，在自己感受深刻的地方写下感受，摘抄积累自己喜欢的词句。
第二课时
【课时目标】
，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想像，培养学生的质疑、表达、想象能力。
，培养学生养成主动质疑的学习习惯。
【教具准备】
教学课件
【教学过程】
一、出示图片，激趣导入。
同学们，老师想给你们看一些美丽的图片，想看吗？〔课件出示〕一组美丽的花儿图片，你们觉得这些花怎么样？〔漂亮〕老师告诉你，这些漂亮的花儿和你们一样，有自己的妈妈，有自己的学校。那你们想不想去看看它们的学校？〔想〕这节课我们继续学习?花的学校?。
〔板书：2花的学校〕
二、默读课文，读文质疑。
，看看你有什么问题可以提出来？
。〔课件出示〕学生提出的有价值的问题。
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〔1〕花儿们的地下学校是什么样子的？
〔2〕花儿们的妈妈是谁？
〔3〕花儿们的老师是谁？……
导言：这些问题会在我们接下来的学习中逐步解决。你们知道吗？泰戈尔写?花的学校?时，己年近不惑，但仍以纯真的童心感受世界。那质朴的语言闪耀着写作的快乐，奇妙的想像充满了童真童趣。现在让我们走进花儿学校，去感受这些奇思妙想。
三、重点突破，精读解疑。
，想课文中哪些自然段是属于描写花儿很欢乐的？〔一、二、六自然段〕
、二自然段。
〔1〕边听边想：你知道了什么？
“六月的阵雨落下的时候〞会发出怎样的声音？〔哗啦啦、淅沥沥……〕这样的词语是象声词。
“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口哨〞，谁能学一学这种声音？(指导学生有感情地朗读一、二自然段。)
〔2〕〔课件出示10〕于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上地跳舞、狂欢。
〔板书：跳舞 狂欢 跑出来〕
第二自然段只有一句话，这句话是一个什么句子？〔拟人句〕“跑出、跳舞、狂欢〞突出了什么？〔花儿们的活泼、可爱、美丽、向上〕〔板书：美丽 活泼 可爱 向上〕
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〔3〕在六月的阵雨中，花儿们笑着跳舞，它们在想什么、在说什么？它们在跳着什么样的舞蹈？引导学生自由想像说一说。这局部课文应该用什么样的语气来读？(天真烂漫)
、四、五自然段，鼓励学生想象并讲一讲，花儿们被老师罚站的故事。想一想，谁是它们的老师？老师为什么要罚站？花儿们的学校是什么样的……可以引导学生解决最开始提出的问题，学生可以大胆想像，用自己的儿童语言来进行描述。
、六自然段。
〔1〕〔课件出示〕出示“雨一来，他们就放假了。〞你喜欢这样的表达吗？照样子写一写：
蜜蜂一来，他们
〔2〕〔课件出示12)出示