《画》教学设计.doc

《1画》教学设计
学习目的:　1、稳固字词，、知道“远”和“近"、“有"和“无”、“来"和“去”是意思相反的词。3、正确、流利地朗读课文，理解诗句，背诵课文.
重难点:写字，朗读,理解，背诵。
　教学准备:挂图，生字卡片《1画》教学设计
学习目的:　1、稳固字词，、知道“远”和“近"、“有"和“无”、“来"和“去”是意思相反的词。3、正确、流利地朗读课文，理解诗句，背诵课文.
重难点:写字，朗读,理解，背诵。
　教学准备:挂图，生字卡片,小黑板.
　学习过程:
　一、复习导入
　　1、开火车读生字、词语卡片。 2指名读课文.
二、朗读感悟.
　　1、自由朗读课文。要求:先边读边想你自己读懂了什么？还有什么不懂的地方？然后和同桌交流交流。（引导学生简单地说出诗意，发现问题并质疑。）
　　2、学生反响，。
预设1： 我读懂了这首诗写了一幅画上的景物，有山有水有花有鸟。
评：真棒！你抓住了诗中描写的是画中四种景物来说。板书：山 水 花 鸟 .我们一起来感受一下这画中四种美丽的景物，师引导结合图读两遍。
预设2：我读懂了这首诗的第一句，是在远处看山，山是有颜色的，站在近处听,却听不见流水的声音。
评：你说的很对!你抓住了景物的特点来说. 我们一起来感受一下，边看这幅画边读第一句诗，我先请一位同学读，注意“山、 水”要重读。 你领着同学们读一边，再一起读第一句诗，说说“山”( ），“水"（ ）。板书: 有色 无声. 师问：想一想，假设你在外出游山玩水,远远地看山，山朦朦胧胧看不清,站在近处会听见高山的流水有哗哗哗的声音，为什么和这里看到的“山有色”、听到的“水无声”不一样呢？一起加上动作来表演读第一句诗。
预设3:我读懂了这首诗的第二句,是说春天已经过去了，可花仍然是开着的，人走近小鸟,小鸟却不会害怕得飞走。
　　 评：你说的很好！也抓住了景物的特点来说。边问边板书：（还在)（不惊）我们都知道如今是秋天了,而春天的花早已经凋谢了;小鸟在我们人还没走近就早已飞得没影了，那为什么这里的
“花还在"“鸟不惊”呢? 自己自由读一读第二句诗，一会儿看谁读得好！ 指名读———领读——--齐读.
老师问：谁还有不懂的地方？请提出来，大家一起解答.
我问你们答: 无声的“无"、 鸟不惊的“惊"是什么意思？ 这首诗到底讲的是一幅山水画，还是真正的山水风光呢?（一幅山水画） 对,一幅画就是这首谜语的谜底，这首诗的题目就是用这首谜语的