《四季的歌》教学案例
案例背景：
新课标精神的指引使如今的课堂有了很大的开放性，学生自主的空间也更大了。但在评价方面仍是老师独当一面，我在一次课上尝试着将评价的权利还给学生，让学生通过互评、自评等方法来提升自己各方面的才能。以下是该《四季的歌》教学案例
案例背景：
新课标精神的指引使如今的课堂有了很大的开放性，学生自主的空间也更大了。但在评价方面仍是老师独当一面，我在一次课上尝试着将评价的权利还给学生，让学生通过互评、自评等方法来提升自己各方面的才能。以下是该课的一个片段.
案例片段：
师:谁愿意读读写春天的这一节?(指名读)
师：我听出你的喜欢了
师:喜欢春天的小朋友,你们在春天发现了什么?
课件出示文本1
讨论:
生：（悄悄地，笑。)
师:你觉得春姑娘怎么样？
生：(温顺，美丽,仁慈。）
师：怎样读，才能使我们感到她的美丽和温顺呢?来，我们分四人小组学习，先将你喜欢的句子读一读,再请其他的小朋友帮你做做参谋。
四人小组合作学习,师行间巡视指导。
指名读。
师：刚刚你承受了哪些帮助?
生:马晨颖告诉我：“悄悄地"应该读得轻一点,这样就能读出“悄悄"的味道了.
师:小朋友们觉得在同学的帮助下,他读好了吗？
生:我觉得他读得很不错。
师：哪个小朋友觉得自己在其他方面能读得比他更棒?
生读。
师：你觉得自己在哪些方面读得比他好？
生：我觉得我读出了欣喜的感觉，因为春姑娘来了,我们很快乐。
师：谁还能读得更好?
生读
师：你觉得自己哪些地方读得好？
生：我读出了春姑娘的美丽。
师:我觉得你就是美丽的春姑娘。（轻轻的，微笑着）我们带着自己的感情一起读.
案例反思：
把评价的权利还给学生,放手让学生互评、自评。这种方式改变了以往评价大权掌握在老师一人手中的定
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