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教书育人事迹:把阳光播撒到每个学生心中
—-记我校老师刘英老师
“老师被誉为人类灵魂的工程师，教育被认为是一种心灵的艺术，那是因为,只有心和心的真诚交流才使教育成教书育人事迹:把阳光播撒到每个学生心中
—-记我校老师刘英老师
“老师被誉为人类灵魂的工程师，教育被认为是一种心灵的艺术，那是因为,只有心和心的真诚交流才使教育成为可能，才使老师这个职业显得高尚。”
　　——刘老师日记
　　作为一名从乡村老师成长起来的当代人民老师的典范，刘老师从不掩饰自己的幸福：“只有幸福的老师,才会教出幸福的学生。跟我的学生们在一起，我是幸福的。”
　　她就是2020年四川省教书育人楷模我校老师刘老师。
　　“因生给爱”传递教育真情
　　“我上讲台后5秒钟就不是我了，而是课堂中的人物了.”讲到自己的课堂教学，刘老师满眼都是真情和喜悦。
　　声音极富磁性，这是听过刘老师课的老师和学生的感受。
　　其实，刘老师的“声情并茂、感染力强”，出生在农村的刘老师,普通话起初并不标准。为了上好课,她虚心拜普通话很棒的老师为师.“老师，请听一下我哪些字的发音错了。"　　
她认为，有了对教学的真情，很多繁杂的事情也可以做得有声有色。
　　刘老师说：“爱学生是老师的天职，但是，光有爱心是不够的,更重要的是‘会爱'，即智慧的爱，得体的爱，恰到好处的爱,能激发学生真挚情感的爱。"
　　刘老师每周给自己提出
“三问”：“一问刘老师，你爱你的学生吗?”“二问刘老师，你会爱你的学生吗？”“三问刘老师，你的学生感受到你的爱了吗？”
　　在频频的自问当中,在和学生多年的接触和交往中,刘老师探究出体弱生爱在关心、残疾生爱在得体、过失生爱在信任等“刘老师班主任工作因生给爱十法”。
　　刘老师的九年级（1）班有个学生,,怕打针吃药，不配合治疗,整天闷闷不乐,刘老师就经常去鼓励他、关心他，使这位学生能积极配合治疗，而且人也开朗起来。孩子的父母看着这一切，一个劲儿地向刘老师鞠躬：“刘老师，谢谢你！”
　“我感到，爱也要因材施教，‘因生给爱’。”刘老师说，每个学生是一个独立的个体，因此，，在刘老师和其他老师的共同努力下，“因生给爱十法”已经丰富为“因生给爱教育法”.
20多年家访拉近老师和家长的间隔
　　刘老师说：“作为班主任要学会借助家长的力量，家校合力提升教育质量和教育效果。”
　　，她刚参加工作不久,班上有个男生屡次违犯学校纪律，她决定家访。谁知当她拿着男生亲手写的家庭住址去家访时却吃了闭门羹，因为男生成心把住址写错了。这件事深深刺痛了刘老师,她决定改变家访策略,变报忧为报喜。
　　熟悉刘老师的人都知道，她家访的原那么是
“生进师访”,即“学生进步了，我就家访,再进步，我再家访!”她认为，鼓励性家访是一种鞭策，也是学生的荣耀,能鼓励学生不断上进。
　　班上一个胖胖黑黑的女生，学习老跟不上。一次数学小测验，该女生居然及格了，刘老师快乐地登门家访。第一次家访后，该女生渐渐不躲着老师